小議如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

邊登清

摘 要：如何讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，遠離傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；興趣

我們大家都知道一個成年要想對他所干的事情廢寢忘食，那一定對這件事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才會有動力。對小學(xué)生來說也是同樣如此，要想讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，從而更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，只有培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。下面我從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生的心理特點和生活實際，新教材的每一課都為學(xué)生提供有具體生動的學(xué)習(xí)情境，吸引每一位學(xué)生很快參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。教師應(yīng)充分利用這些素材，創(chuàng)設(shè)各種活動情境，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并在活動中加以指導(dǎo)。在教學(xué)中，利用多媒體課件把情景圖活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在小學(xué)生面前，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、利用語言教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂上語言要生動、形象，并將死板的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新知識；教師可以利用形象生動、貼近學(xué)生幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生。如，在學(xué)商的變化規(guī)律時，剛一上課，我就從口袋里掏出12塊糖，我把這些糖平均分給第一組的6個同學(xué)，每個同學(xué)分幾塊？怎樣列式，結(jié)果是多少？我又拿出12塊，現(xiàn)在24塊，平均分給這6個同學(xué)，怎么列式呢，結(jié)果是多少？讓學(xué)生觀察后，總結(jié)被除數(shù)擴大多少倍，除數(shù)不變，商也擴大多少倍。用同樣的方法增加學(xué)生人數(shù)，糖的塊數(shù)不變，總結(jié)出，被除數(shù)不變，除數(shù)擴大多少倍，商就縮小多少倍。在練習(xí)時，我說，你們一看被除數(shù)變了，就想老師口袋里的糖變了，一看除數(shù)變了，你們就想你們變了，結(jié)果會怎樣，結(jié)果學(xué)生開懷大笑，這樣形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動，心情愉快地學(xué)習(xí)。

三、動手操作，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)過程中教師要盡可能的讓學(xué)生參加實踐操作活動，僅教師演示，沒有學(xué)生的親自操作學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參加實踐操作，運用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。如；學(xué)了三角形的拼組后，我讓學(xué)生小組合作，擺出自己喜歡的各種圖形，并說說自己的構(gòu)思和用到的哪些圖形。

四、利用小學(xué)生的心理提點多鼓勵多引導(dǎo)

小學(xué)生在課堂上一般都是非常積極，當(dāng)老師提出問題時都會踴躍舉手發(fā)言回答。但是，一旦這些學(xué)生回答錯誤并被老師批評，下次他們就會拒絕回答來避免出錯的尷尬，這樣久而久之就會使學(xué)生不愿回答問題，老師也不知道學(xué)生哪里不會，教學(xué)的盲區(qū)也就產(chǎn)生了。因此，老師作為知識與學(xué)生的紐帶，應(yīng)該在他們回答錯誤的情況下要積極引導(dǎo)，多多鼓勵，耐心講解，找到錯誤的原因，對癥下藥。這樣才能增強老師與學(xué)生的互動，達到更好的教學(xué)效果。在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)我們辦公室的音樂老師上課時除了帶教材、教案，另外還帶著一個袋子，有一次我好奇的問她們袋子里裝的是什么？她們笑著說是一些小獎品，主要是對上課表現(xiàn)好的學(xué)生的獎勵，鼓勵他們在課堂上開動腦筋，積極發(fā)言?？鬃诱f：“親其師，信其道”。

五、利用游戲活動，激發(fā)學(xué)生興趣

孩子的天性就是愛玩好奇心強，喜歡玩游戲，在我們的教學(xué)過程中如果把教學(xué)和游戲有機的整合到一起，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣更容易獲得知識，如果在教學(xué)中只是一味地講書本上的知識，學(xué)生靠死記硬背機械的記憶，這樣會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥感。而靈活多變的游戲教學(xué)，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與能力，培養(yǎng)他們的合作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，最終達到我們的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)三角形的面積公式可以讓學(xué)生自己動手準備不同形狀的三角形，同桌之間合作，通過實際動手剪、拼得出結(jié)論，這樣對三角形面積等于底乘高除以2的理解達到事半功倍的效果。再如，在教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)時，學(xué)生對積的小數(shù)位數(shù)容易弄錯，我在教學(xué)中穿插兒歌來記憶：“小數(shù)乘小數(shù)，方法同整數(shù)。算完積以后，回頭看乘數(shù)。乘數(shù)有幾位，點上積小數(shù)。如若積位少，用0來補足。”這樣學(xué)生很容易就掌握了小數(shù)乘小數(shù)的方法。

六、將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識實踐到生活之中

知識來源于實踐，又指導(dǎo)于實踐。我們經(jīng)?？吹接捎趯W(xué)生的感性知識缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實際的數(shù)量意識。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實際，強化學(xué)生的動手操作活動。如在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。如：測量身高，測量手臂伸開的長度，測量一步的長度，測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度，通過上述活動，加深學(xué)生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，學(xué)生獲得了日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。在這個活動中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際測量的能力，讓學(xué)生在生活中，在生活中用。又如：學(xué)習(xí)了平均數(shù)問題后，讓學(xué)生以小組為單位，自選專題，展開活動，如：測量計算班級同學(xué)的平均身高、平均體重、平均年齡，全校各班的平均人數(shù)、教師平均年齡，附近菜場某一蔬菜的平均價格等。學(xué)生在互相協(xié)作活動中，自然而然地鍛煉了他們解決實際問題的能力。

總之興趣是學(xué)習(xí)中的活躍因素，引起興趣的原因和激發(fā)興趣的途徑和方法各種各樣，關(guān)鍵還在教師的愛心，在教師的創(chuàng)造性，少年兒童處在身心發(fā)展的突變時期，他們健康的興趣只要得到正確引導(dǎo)、熱情關(guān)懷、精心培養(yǎng)，就一定能很好地發(fā)展。