小議如何培養小學生學習數學的興趣

邊登清

摘 要：如何讓小學生對學習數學產生興趣，遠離傳統課堂的沉悶氛圍？筆者結合自己的教學經驗，談了自己的一些看法。

關鍵詞：培養；學習數學；興趣

我們大家都知道一個成年要想對他所干的事情廢寢忘食，那一定對這件事情產生濃厚的興趣，才會有動力。對小學生來說也是同樣如此，要想讓孩子們喜歡數學，從而更好地學好數學，只有培養小學生對數學的興趣。下面我從以下幾個方面來培養學生的學習興趣。

一、利用情境教學，激發學生興趣

根據小學生的心理特點和生活實際，新教材的每一課都為學生提供有具體生動的學習情境，吸引每一位學生很快參與到數學學習中來。教師應充分利用這些素材，創設各種活動情境，組織學生學習，并在活動中加以指導。在教學中，利用多媒體課件把情景圖活靈活現的展現在小學生面前，能激發學生學習興趣。

二、利用語言教學，激發學生興趣

課堂上語言要生動、形象，并將死板的數學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環境中理解并接受新知識；教師可以利用形象生動、貼近學生幽默風趣的語言來感染學生。如，在學商的變化規律時，剛一上課，我就從口袋里掏出12塊糖，我把這些糖平均分給第一組的6個同學，每個同學分幾塊？怎樣列式，結果是多少？我又拿出12塊，現在24塊，平均分給這6個同學，怎么列式呢，結果是多少？讓學生觀察后，總結被除數擴大多少倍，除數不變，商也擴大多少倍。用同樣的方法增加學生人數，糖的塊數不變，總結出，被除數不變，除數擴大多少倍，商就縮小多少倍。在練習時，我說，你們一看被除數變了，就想老師口袋里的糖變了，一看除數變了，你們就想你們變了，結果會怎樣，結果學生開懷大笑，這樣形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動，心情愉快地學習。

三、動手操作，激發小學生學習數學的興趣

在教學過程中教師要盡可能的讓學生參加實踐操作活動，僅教師演示，沒有學生的親自操作學生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。如；學了三角形的拼組后，我讓學生小組合作，擺出自己喜歡的各種圖形，并說說自己的構思和用到的哪些圖形。

四、利用小學生的心理提點多鼓勵多引導

小學生在課堂上一般都是非常積極，當老師提出問題時都會踴躍舉手發言回答。但是，一旦這些學生回答錯誤并被老師批評，下次他們就會拒絕回答來避免出錯的尷尬，這樣久而久之就會使學生不愿回答問題，老師也不知道學生哪里不會，教學的盲區也就產生了。因此，老師作為知識與學生的紐帶，應該在他們回答錯誤的情況下要積極引導，多多鼓勵，耐心講解，找到錯誤的原因，對癥下藥。這樣才能增強老師與學生的互動，達到更好的教學效果。在日常的教學中我發現我們辦公室的音樂老師上課時除了帶教材、教案，另外還帶著一個袋子，有一次我好奇的問她們袋子里裝的是什么？她們笑著說是一些小獎品，主要是對上課表現好的學生的獎勵，鼓勵他們在課堂上開動腦筋，積極發言。孔子說：“親其師，信其道”。

五、利用游戲活動，激發學生興趣

孩子的天性就是愛玩好奇心強，喜歡玩游戲，在我們的教學過程中如果把教學和游戲有機的整合到一起，在玩中學，在學中玩，這樣更容易獲得知識，如果在教學中只是一味地講書本上的知識，學生靠死記硬背機械的記憶，這樣會造成學生對數學產生厭煩情緒，會對數學學習的排斥感。而靈活多變的游戲教學，寓教于樂，提高學生的學習興趣及參與能力，培養他們的合作能力，激發他們的學習潛力，最終達到我們的教學目的。例如，在教學三角形的面積公式可以讓學生自己動手準備不同形狀的三角形，同桌之間合作，通過實際動手剪、拼得出結論，這樣對三角形面積等于底乘高除以2的理解達到事半功倍的效果。再如，在教學小數乘小數時，學生對積的小數位數容易弄錯，我在教學中穿插兒歌來記憶：“小數乘小數，方法同整數。算完積以后，回頭看乘數。乘數有幾位，點上積小數。如若積位少，用0來補足。”這樣學生很容易就掌握了小數乘小數的方法。

六、將學到的數學知識實踐到生活之中

知識來源于實踐，又指導于實踐。我們經常看到由于學生的感性知識缺乏，出現不符合客觀生活實際的數量意識。這就要求我們的課堂教學更要注重聯系實際，強化學生的動手操作活動。如在學習了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學生運用掌握的數學知識解決生活中的實際問題。如：測量身高，測量手臂伸開的長度，測量一步的長度，測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度，通過上述活動，加深學生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，學生獲得了日常生活中一些常識性數據。在這個活動中提高了學生的學習興趣和實際測量的能力，讓學生在生活中，在生活中用。又如：學習了平均數問題后，讓學生以小組為單位，自選專題，展開活動，如：測量計算班級同學的平均身高、平均體重、平均年齡，全校各班的平均人數、教師平均年齡，附近菜場某一蔬菜的平均價格等。學生在互相協作活動中，自然而然地鍛煉了他們解決實際問題的能力。

總之興趣是學習中的活躍因素，引起興趣的原因和激發興趣的途徑和方法各種各樣，關鍵還在教師的愛心，在教師的創造性，少年兒童處在身心發展的突變時期，他們健康的興趣只要得到正確引導、熱情關懷、精心培養，就一定能很好地發展。