淺談新課改下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉忠賀

摘 要：生物作為高中教學(xué)的重要科目之一，在我國新課程改革的指導(dǎo)下，不僅要求掌握書本知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)校方面要加強(qiáng)師資力量，教學(xué)上要進(jìn)行改革創(chuàng)新，本文結(jié)合高中生物教學(xué)中實(shí)際出現(xiàn)的問題，探討了其解決方案和策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；創(chuàng)新；策略

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)前的市場對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，尤其是實(shí)踐能力，不僅看重成績的高低，更看重其綜合能力。但是針對于現(xiàn)在的應(yīng)試教育而言，學(xué)生也需要分?jǐn)?shù)來讓自己進(jìn)入好的大學(xué)，從而擁有更多的選擇權(quán)。在其應(yīng)試教育的背景下，許多高中生物學(xué)教師都渴望快速成功，相比于實(shí)踐能力來說更注重學(xué)生的成績，這就導(dǎo)致生物教學(xué)的工作沒有充分展開，只進(jìn)行了一部分。由于在應(yīng)試教育考試中，實(shí)踐能力并不是考試的一部分，所以往往會被忽視其重要性，許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后會發(fā)現(xiàn)其自身的綜合素質(zhì)很差，實(shí)踐能力很弱，因此，重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展，也可以充分挖掘?qū)W生的潛力。本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，討論如何促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施

許多學(xué)校為了節(jié)省開支，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)施的重要性，即使有設(shè)備，也因?yàn)闆]有及時更新，造成設(shè)備老化，由于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身沒有很多課時，如果學(xué)校購買了大量設(shè)備，很可能無法充分利用，這就造成了資源浪費(fèi)，如果學(xué)校之間可以進(jìn)行設(shè)備共享，不僅可以節(jié)省費(fèi)用還可以滿足其實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，不過這就需要學(xué)校在地理位置上很接近，這個辦法才可以實(shí)現(xiàn)。此外，設(shè)備應(yīng)及時更新，學(xué)校應(yīng)該安排固定設(shè)備管理人員及時修理和更換舊設(shè)備和危險設(shè)備，以保證實(shí)驗(yàn)過程能順利開展。總之，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)師資力量

學(xué)校的教學(xué)水平與老師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水準(zhǔn)有密切關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量的高低一般與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教師自身水平相關(guān)，目前高校的生物實(shí)驗(yàn)課程，可以通過以下幾個辦法提高師資力量。

1.在新教師的篩選上。關(guān)于新教師的篩選。在教師的面試和教師選拔中，學(xué)校的相關(guān)部門必須公平公正，才能使有能力的教師有足夠的優(yōu)勢和機(jī)會進(jìn)入到學(xué)校，同時應(yīng)將教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛橹匾目己藰?biāo)準(zhǔn)之一，以此來選擇有能力的老師。進(jìn)入崗位后，青年教師應(yīng)培養(yǎng)和提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)教學(xué)水平。可以采用“一帶一”或者“一帶多”的辦法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步，老教師也可以與年輕教師一起學(xué)習(xí)更多新的實(shí)驗(yàn)知識，另外，很多的骨干教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都非常優(yōu)秀，可以讓他們作為備課組長，每個年級設(shè)置一個教學(xué)組長，在督促解決問題的同時也幫助其提高相應(yīng)的教學(xué)能力。也可以讓骨干教師以開展公開課的形式進(jìn)行教學(xué)示范，培養(yǎng)積極的教學(xué)氛圍。最后應(yīng)該多提供教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，每個學(xué)校的教學(xué)情況不同，多增加交流可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，有助于提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.充裕的教學(xué)時間。由于高中生物學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，但是教學(xué)時間卻有限，課堂時間緊張，許多教師占用實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法進(jìn)行，學(xué)生沒有辦法將學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，使其知識水平僅停留在書本不貼合實(shí)際，例如在書本上學(xué)習(xí)了細(xì)胞核結(jié)構(gòu)后可以通過高倍顯微鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生真正了解到細(xì)胞之間的差異，同時也讓學(xué)生能熟練掌握設(shè)備的操作。那么如何設(shè)定上課時間都顯得很重要了，首先，教師應(yīng)該在學(xué)期開始時準(zhǔn)備課程，并對本學(xué)期必須進(jìn)行的一些重大實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理安排，將實(shí)驗(yàn)的可操作性作為重點(diǎn)要考慮的因素，這樣才能讓教學(xué)更有規(guī)范化，其次，課堂時間的設(shè)定也需要結(jié)合教學(xué)需要來設(shè)定。例如高一的實(shí)驗(yàn)比較簡單，一節(jié)課做一到兩個實(shí)驗(yàn)都可以的，但是高二因?yàn)榭刹僮餍韵鄬碚f比較少，就要重視實(shí)驗(yàn)的過程，在學(xué)生準(zhǔn)備期間給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中也可以學(xué)到知識，課時的設(shè)定并非一成不變，必須要有針對性，并對學(xué)生負(fù)責(zé)。

此外，應(yīng)該設(shè)立一定的評價機(jī)制。讓高中生清楚的認(rèn)識到生物實(shí)驗(yàn)的重要性，從而積極參與實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致這種情況產(chǎn)生的主要原因是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的關(guān)注較少，因?yàn)樯锟荚囍饕且詴局R為主，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ]有作為考查的內(nèi)容之一，導(dǎo)致學(xué)生將精力都放在書本上，以提高成績?yōu)橹鳌Ｒ虼耍仨毻晟破湓u價機(jī)制，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛閷W(xué)生學(xué)期評價的重要評價依據(jù)，以吸引學(xué)生的注意力，另外，教師也應(yīng)將實(shí)驗(yàn)操作能力作為學(xué)生日常評價的重要依據(jù)，有些學(xué)生可能對于書本知識比較弱，但是動手能力卻很強(qiáng)，可以有意識地快速應(yīng)用。

三、總結(jié)

為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時間，許多教師只選擇一些非常簡單的實(shí)驗(yàn)，有的直接選擇不開展，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娴貌坏教岣摺Ｉ飳?shí)驗(yàn)課程需要教師去不斷進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來進(jìn)行具體的安排，使課程具有吸引點(diǎn)，讓學(xué)生能真正理解生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)生物知識產(chǎn)生濃厚的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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