淺談小學數學課堂探究性教學策略

李瑜琦

摘 要：新課標的大背景下，為培養素質型人才，學生的創新思維、實驗能力的方面的培養日益受到重視，對他們的綜合素質提高有著重要的意義。如何讓學生熟練掌握學習原則與方式，則是我們教育工作者要思考與研究的問題。本文的研究就是在該課程要求的基礎之上，以《直角的認識》一課為例，談談關于小學數學課堂探究性教學策略。

關鍵詞：小學數學；學生；主體；探究性；學習

完整的教學思路和教學過程，隨著教學環境的變化發生了巨大的變化，在社會發展的進程之中，為了能夠讓小學數學課堂的教學產生同步的創新，結果就必須要對課程教學經驗進行反復的分析和總結。小學生在學習某一個抽象的學習點，必須要對整個知識的認知有個大概了解，從全新創新的視角，以探究性的學習方法進行認知。

一、創設合理情境，激發學習熱情

教學目標和課前分析——在上課之前就應該讓學生了解、明確的教學目標和教學設計，所謂依學而教，教師應該首先了解學生的實際情況，了解學生對于直角認知的具體情況，整個課程的教學目標是了解直角和其他角度的區別，進行《直角的認知》課程的教授。學生在日常生活中很有可能已經擁有了直角的基本概念，然后就是需要幫助學生學會使用三角板，或者使用一個已知的直角來判斷對直角概念是否能夠熟練掌握。因此在課堂之前進行對于教學目標的細節進行琢磨，幫助學生使用基本的制作技巧或者拼接技巧，采用畫一畫的實踐活動，學會自己畫直角，掌握整個《直角的認知》教學課堂過程中，具體的教學步驟和節奏就可以幫助小學生了解在職教師活動，廣泛運用直角提升其生活實踐能力及邏輯思維能力。

二、探究性課堂教學過程分析

1.依照學生的學習興趣引入教學情境

首先就是可以拿出事先準備的教具，對學生進行仔細的提問，教師根據教學的大小以及不同直角，使用三角形和三角板，采用變幻的方式詢問學生對于直角的觀感。創設合理的教學情境，比如說在教室內墻角的直角，或者凳子和桌子的直角都可以作為《直角的認知》教學，比較工具和參照物，黑板的直角，以及粉筆盒的直角，可以引起學生們的廣泛興趣。以之作為參照物，教授直角大小和開合度的關系，就是新課引入的重點。教師可以拿出一個直角的教具，把直角的邊往兩邊拉，讓學生看到直角的變化，讓學生自主的回答直角開合的變化，分析和總結直角和其他要素之間的關系。

2.根據學生的掌握情況提問和反思階段

每個學生對于不同的抽象知識理解可能是不同的，詢問學生是否能夠理解直角的變化以及總結整個直角的具體特點，找出教學的關鍵點，以簡單的關鍵性問題，簡單精煉的穿插在整個教學體系之中，引發學生自主的總結和反思。根據學生的掌握情況來提問，教師可以在學習直角和角度變化的過程中因時而動，了解到學生的具體實際情況，并且根據時間分好的數學小組，展開有意義的數學《直角的認知》三角形變換討論。

師：同學們請自主討論，我們生活中有哪些地方是直角？

生：桌子、椅子、墻壁、長方形、正方形邊角的地方都是直角。

師：直角是非常穩固的形狀，直角連接起來就是三角形的一個部分，三角形是非常穩固的圖形。如果角度變化，那么三角形將不再是直角，請大家以小組為單位，畫出不同的直角，對比一下直角的大小跟什么有關？

學生們將在此時展開豐富的聯想，并且畫出大大小小非常不一樣的直角，畫出來的具體實物也有所區別，就是應該引發學生在直角變化兩邊的變化過程中，探求邊的長短和直角三角形之間的關系。

3.探究性課堂教學內容的全面展開階段

教師應該了解學生們對于小學數學思考層面和具體層面的兩個維度進行探究式的學習和研究，了解《直角的認知》的內容是不同的，這些思想對于當下的時代精神和正確的教學觀點應該是相適應的。探究的學習是一種學習方式，探究學習也是一種學習態度，從各個學科和生活實踐當中選取固定的目標和主題，在課堂上進行類似于學科研究的情境，是學生們進行主動和獨立的實際調查和合作研究，通過對信息的搜集和表達，總結最終的探索過程，就是探究性學習的實質。在直角的認識一課的課堂研究過程中，教師主要對于直角角度以及直角大小的變化規律進行提問，希望學生們能夠圍繞這具體的實踐內容，展開探究式的學習過程，并且得到最終的結論。

師：下面就請每一個學習小組，以小組為單位，畫出精美的三角形和直角，判斷出直角的大小具體和什么因素有關系？這兩個直角到底哪一個大碼一個小，得出最終的結論，由小組長匯報，并且說明原因。

生：學生們將以小組為單位展開熱烈的討論，得出結論的過程就是探究式學習興趣養成以及得出研究項目最終結論的過程。

三、結束語

在小學數學實驗教學中，要明確其與理論知識并重的地位，不能因應試教育輕視，也不能因課程改革而盲目重視。教師要積極引導學生主動探究問題和思考問題，讓學生成為學習的主人，這樣學生潛能得到有效發揮與釋放，個性得以張揚，學習成績自然就能得到提升。而數學探究性教學是小學數學學習的重要部分，是教授時應注意的重點難點，數學教學內容要盡量與學生實際生活聯系密切，在遵循新課標的要求下，加重其探究性和實用性。

參考文獻

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