高職院校環境藝術設計專業的教育現狀與發展對策

摘 要：目前，我國市場急需環境藝術設計的人才，為了彌補我國環境藝術人才稀缺的狀況，我國各高職院校紛紛建立了環境藝術設計專業，希望通過在學校的學習來為我國輸出更多符合我國環境藝術發展的人才，但是現階段我國高職院校在環境藝術專業的設計上仍然存在很多的問題。基于此，本文首先對高職院校環境藝術設計專業的教育現狀進行分析，然后提出一些發展對策，以供相關人士參考。

關鍵詞：高職院校；環境藝術設計專業；教育現狀；發展對策

隨著我國社會經濟的發展，人們的生活水平不斷提高，人們在滿足物質需求的同時，對周圍居住的環境設計也提出了更高的需求，現階段的環境藝術設計需要將管理、藝術、設計、美學融為一體，進而為人們帶來優質化的服務，使人們在舒適的環境中進行學習，這種情況就給我國環境藝術設計人員帶來巨大的壓力，為了增強高職院校環境藝術專業人才的能力，高職院校就該專業進行了教學，但是由于經驗匱乏，導致高職院校環境藝術專業教學中存在許多問題。由此可見，對高職院校環境藝術設計專業的教育現狀和發展對策進行探討具有重要的現實意義。

一、高職院校環境藝術設計專業的教育現狀

1.培養目標與培養方式脫節

高職院校與普通高校具有較大的差異，普通高校主要培養的是研究性人才，而高職院校主要培養的是技術性人才，所以在教學中應該注重對學生進行實踐教學，但是在實際教學的過程中，教師過度注重于理論知識的講解，采用傳統“灌輸式”的教學方法對學生進行教學，這種教學方法會使課堂變得枯燥乏味，久而久之，學生就會喪失學習的熱情，甚至有些教師為了完成教學任務，節省課堂時間，對課程進行壓縮講解，忽視了學生的主體地位，這種情況就會使學生缺乏實踐操作能力，無法培養出符合環境藝術發展的專業型人才。

2.教學內容陳舊

環境藝術專業教學的內容應該跟隨著時代的發展進行更新，應該對市場的需求進行調查，根據市場需求來對教學內容進行適當的調整，但是現階段我國高職院校在環境藝術設計專業的教學中，教學內容并沒有隨著時代的變革而更新，課本內容與時代脫軌，存在很大的滯后性，這種情況主要受到學校的資金和教學條件的影響，高職院校除了教學內容更新較慢之外，教師對市場的變化也缺乏了解，在對教學內容進行設計時，就無法根據市場的需求對學生進行有針對性的教學，這種情況就會導致學生畢業，步入工作后，專業能力缺乏，無法找到自己合適的工作。

3.實踐教學過于形式化

目前，我國高職院校在實踐課程的設計上過于形式化，無法發揮出實踐教學效果，實踐教學流于形式主要表現為教學中模擬的實踐場景與實際狀況差異較大，教學內容與市場上的實際需求不符，設計上缺乏可行性，針對這種狀況教師要結合社會上的實際需求，采取理論講解與實踐教學相結合的方法，以此來提高學生的專業能力。

4.師資團隊綜合素質較低

目前，我國高職院校環境藝術設計專業的教師一般理論知識較強，但是在實踐教學的講解中存在一些問題，教師僅僅能將自己所學到的理論知識傳授給學生，導致這種情況發生的主要原因就是教師自身缺乏一定的實踐經驗，很多具體應用知識教師本身也缺乏理解，這就在一定程度上降低了教學效果。

二、高職院校環境藝術設計專業的改進措施

1.對教學方法進行創新

由于高職院校主要以培養技術性、專業型人才為主，所以教師在教學時，應該在理論知識的基礎上加強學生的實踐教學。教師要具有創新理念，改變傳統以講解理論知識為主的填鴨式教學，教師在教學中應該注重學生的主體地位，采取多元化教學方法，開發學生的大腦思維，發揮學生的主觀能動性，在教學中，教師可以指導學生自主的對一些簡單的案例進行設計，并且要尊重學生的設計想法，如果設計中存在問題，要與學生進行共同探討，以此來尋找最佳的設計方案。為了使實踐教學發揮效果，教師也可以以競賽的形式展開教學，這樣就可以有效的激發學生的學習熱情，使學生積極主動參與到課堂教學中，學生在實踐的過程中也會加強對理論知識的理解，進而有效的增強學生的實踐經驗，提高學生的個人能力。

2.將教學內容與實際需求聯系起來

教師在教學的過程中，要對市場的需求變化進行調查，對學生進行有針對性的教學，從而在根本上改變教學內容的滯后性。教師首先可以利用先進的網絡技術，對教學內容進行更新，根據學生的需求，將教案與課件以PPT的形式展現給學生，但是這種教學方式對教師提出了更高的要求，教師需要花費大量的時間對新內容進行新學習，進行課件的設計。其次，學校可以訂閱一些與環境藝術設計專業有關的報紙和期刊，讓學生了解市場上的變化，進而改變自己的學習計劃。

3.提高教師團隊的綜合素質

組建優質的教師團隊可以有效的解決我國高職院校環境藝術設計專業所存在的問題，具體學校可以采取以下措施，首先學校可以將理論知識與實踐教學分離開來進行，理論知識主要聘請一些環境藝術設計專業的高材生，而實踐教學則可以聘請一些具有豐富實踐經驗的從業人員。其次，學校可以對教師進行定期的培訓，組織教師進行外出交流學習，進而使教師的教學內容符合社會的實際需求。最后教師要進行監督考核機制，對教師的教學狀況、教案的設計進行檢查，對于一些優秀教師要給予薪資等獎勵，對一些教學效果較差的教師要進行批評，以此來提高教師的教學熱情。

三、結束語

綜上所述，高職院校是培養環境藝術設計專業人才的重要途徑，相關教育部門應該引起重視，首先應該對高職院校環境藝術設計專業的教育現狀中所存在的問題進行分析，然后采取相應的對策進行解決，進而有效的提高學生的專業的能力，為社會輸出更多的環境藝術設計專業人才。

參考文獻

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作者簡介

肖攀峰（1980.07—），男，漢族，湖南祁東人，碩士研究生，研究方向：廣告設計、影視動畫包裝設計、環境藝術設計。