淺談在繪畫中如何培養(yǎng)幼兒的想象力

周瓊

摘 要：想象力是幼兒繪畫的源泉，幼兒的想象力在幼兒學(xué)習(xí)繪畫的過(guò)程中有著重要的作用。豐富的想象力是每一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)繪畫必須具備的最基本的素質(zhì)。本文著重分析了想象力對(duì)幼兒繪畫的重要性，以及對(duì)如何培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力的方法做了一些探討，望能拋磚引玉，引起大家的重視。

關(guān)鍵詞：想象力；幼兒；美術(shù)教學(xué)活動(dòng)；情感體驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，要讓幼兒大膽地運(yùn)用各種方式表達(dá)出自己的想象力。如閱讀、講故事、做游戲等都可以培養(yǎng)孩子的想象力，我想要說(shuō)的是如何在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒想象力。

一、想象力的重要性

想象是在人腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造創(chuàng)造新事物的過(guò)程。想是動(dòng)詞，就是動(dòng)腦筋，頭腦用力去想；象，就是圖象、形象或畫面。想象就是靈視，是主觀靈性的東西，想象的空間具有無(wú)限性。想象是不受自然知識(shí)、科學(xué)定率、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制，也可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制，決不是現(xiàn)實(shí)的機(jī)械翻版。想象力是文明進(jìn)步的泉源，有了想象力才能創(chuàng)作，有創(chuàng)作才能有發(fā)明，有新的發(fā)明社會(huì)才能進(jìn)步。我們給小朋友學(xué)習(xí)繪畫是為了豐富心靈，去創(chuàng)造美。有想象力與創(chuàng)作力的藝術(shù)才有意義與價(jià)值。

二、培養(yǎng)孩子想象力的方法

（一）挖掘幼兒的想象力

我們都知道，基本上每一名幼兒都具有讓成人羨慕的想象力。幼兒們常常“腦洞大開”，乃至將自我置身于想象的情境中，當(dāng)出現(xiàn)近似現(xiàn)象時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒將其畫下來(lái)，這樣可以讓幼兒對(duì)自己的想象充滿自信，進(jìn)而更積極地去想象。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可預(yù)先準(zhǔn)備一些幼兒手工活動(dòng)用到的工具，例如安全剪刀、畫筆、橡皮泥、彩色折紙等等。幼兒可以根據(jù)自己的想象動(dòng)手進(jìn)行相應(yīng)的剪紙、折紙和捏不同的形狀等。幼兒可以自由的想象，夸大與美化自己創(chuàng)作的作品，在不斷地嘗試中獲得樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)幼兒自身想象水平的有效提升。例如，可以幼兒可以利用橡皮泥，結(jié)合自己細(xì)化的物品來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，應(yīng)在神似基礎(chǔ)上追求形似，不用過(guò)分注重像或不像，應(yīng)注重幼兒在動(dòng)手的同時(shí)動(dòng)腦。發(fā)掘孩子的想象力，例如老師先畫出一棵大樹，讓孩子們想象樹上果子的形狀、顏色、味道等，孩子們開動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。孩子把果子畫成圓形、三角形、方形的都有。兒童拿起畫筆即將進(jìn)行繪畫的那一刻，正是他們創(chuàng)造性思維開始的一刻，不應(yīng)過(guò)分在意結(jié)果，而應(yīng)就開始動(dòng)手繪畫給予幼兒充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。孩子所創(chuàng)作的每一幅畫，均充滿著想象力，而我們則應(yīng)從中去探索屬于孩子的獨(dú)特想象力，對(duì)于該種想象予以認(rèn)可、肯定，讓孩子的想象力得到最大程度的發(fā)揮。

（二）鼓勵(lì)孩子在繪畫時(shí)要自信大膽和勇于表現(xiàn)

教學(xué)開展過(guò)程中可為幼兒準(zhǔn)備充分的白紙與畫筆，讓幼兒盡情描繪，體驗(yàn)畫畫帶給其的愉悅感。在幼兒取得一些成績(jī)時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以認(rèn)可、表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)孩子的想象力還需要培養(yǎng)其的具體感。具體感指的是把不明確的短時(shí)間便會(huì)消逝的表象、想象，變?yōu)榍宄摹⒅庇^的、長(zhǎng)期儲(chǔ)存的圖畫，即將大腦中的畫面表達(dá)出來(lái)。如何表達(dá)？即用語(yǔ)言說(shuō)、用筆寫、用色彩畫。為此，老師可組織類型各樣、形式各樣的活動(dòng)，全面喚醒幼兒的視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)系統(tǒng)。讓每一位孩子都能熟練掌握繪畫語(yǔ)言，去尋找線，創(chuàng)造面，大膽說(shuō)“畫”，更好地說(shuō)“畫”，了解各種繪畫形式，從而有選擇地說(shuō)“畫”。啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，獨(dú)立構(gòu)思，要有創(chuàng)造性的去表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

（三）正確看待幼兒的繪畫過(guò)程和作品，對(duì)孩子想象力的認(rèn)可

幼兒的畫通常充滿童趣，畫紙上的每一個(gè)形狀、每一種色彩、每一根線條均是孩子情感的體現(xiàn)。雖然畫面與實(shí)際狀況有所出入，雖然畫畫的手法很稚嫩，但是畫紙上卻有充分的創(chuàng)造力與想象力。保護(hù)幼兒作品中閃現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性火花。教師在評(píng)判孩子的繪畫時(shí)應(yīng)當(dāng)從幼兒的層面去鑒賞，不應(yīng)當(dāng)扼殺幼兒的創(chuàng)造力與想象力。就像蘇霍林斯所指出的：“幼兒的創(chuàng)造――這是其內(nèi)心世界的獨(dú)特內(nèi)容，是直觀體現(xiàn)每名幼兒個(gè)體特點(diǎn)的一種自我表現(xiàn)與自我認(rèn)可”。這就要求老師對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓其不斷累積，不斷發(fā)掘自身潛能。

在一次美術(shù)課上，我讓幼兒畫春天的花朵并涂色，其他孩子都給春天的花涂上了五彩鮮艷的顏色。但的有一個(gè)男孩卻給花涂上了黑色、灰色。我便走過(guò)去問(wèn)他：“寶貝，為什么你的花是黑黑的呢，別人的花都是五顏六色的。”“老師，我最喜歡黑色，我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)黑色的花，所以我想自己畫一朵。”每次畫完畫讓孩子在大家面前介紹自己的作品，讓孩子們之前相互審視，交流。對(duì)于孩子的作品，都應(yīng)抱以贊成的態(tài)度。我尊重孩子的想法，他們會(huì)把自己的情感融匯到繪畫中去。我會(huì)讓孩子涂自己喜歡的顏色，畫自己想畫的畫，在繪畫中盡情自我創(chuàng)造，發(fā)揮他們的想象力。

三、結(jié)論

想象力是一面旗幟，繪畫是旗幟下成長(zhǎng)的果實(shí)。只有積極正確地引導(dǎo)開發(fā)幼兒的想象力，為其插上想象的翅膀，才能讓幼兒在繪畫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感到輕松愉快。我們教師要善于開發(fā)引導(dǎo)他們的想象力，讓幼兒在畫紙上無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自我，在自己的繪畫天空中留下天真爛漫的美好回憶

參考文獻(xiàn)

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].江蘇：江蘇教育出版社，2004.