畫欲善其事，必先利其器
——研究小學(xué)生美術(shù)工具準(zhǔn)備能力的策略

林露微 福建省廈門市集美區(qū)樂(lè)海小學(xué)

一、美術(shù)教學(xué)中影響小學(xué)生不帶美術(shù)工具的因素

與其他課程相比，美術(shù)這一課程具有較強(qiáng)的操作性，而教師在教學(xué)的過(guò)程中，要想提高教學(xué)效率和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，則要通過(guò)特定的美術(shù)工具和材料來(lái)完成。但是，在具體的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)美術(shù)工具的準(zhǔn)備情況并不樂(lè)觀，而造成這一現(xiàn)象的主要因素表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)不重視。與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些課程相比，美術(shù)課程是一門技能課，所以家長(zhǎng)和學(xué)生在思想上就對(duì)美術(shù)課程不如其他學(xué)科課程重視。在這種思想的影響下，對(duì)于教師布置下來(lái)的需要準(zhǔn)備美術(shù)工具的任務(wù)，家長(zhǎng)也不能給予一定程度的支持，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不帶或者帶不齊美術(shù)工具。此外，學(xué)生認(rèn)為考試中美術(shù)課程分?jǐn)?shù)的高低并不會(huì)影響自己其他的成績(jī)，這就使其在美術(shù)工具的準(zhǔn)備上也就出現(xiàn)了不認(rèn)真的現(xiàn)象。

第二，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，在上美術(shù)課之前，沒(méi)有時(shí)間去預(yù)習(xí)老師要上的內(nèi)容，這樣他們也就不能提前準(zhǔn)備美術(shù)課上所需要的美術(shù)工具了。此外，還有一些學(xué)生早上起床比較晚，這就導(dǎo)致其為了趕時(shí)間而忘記帶美術(shù)工具。還有一些學(xué)生家長(zhǎng)比較忙，會(huì)將其放在托教機(jī)構(gòu)，如果當(dāng)天美術(shù)課在下午，那么在托教機(jī)構(gòu)的學(xué)生就沒(méi)有辦法準(zhǔn)備這些工具，這些都是導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課程不能帶齊或者不帶美術(shù)工具的原因。

第三，受學(xué)生家庭因素的影響。一些學(xué)生雖然對(duì)美術(shù)課程非常的感興趣，對(duì)老師布置的作業(yè)也都能夠按時(shí)的完成，但是在準(zhǔn)備美術(shù)工具的時(shí)候經(jīng)常準(zhǔn)備不全。而造成這一現(xiàn)象的主要原因有：學(xué)生家庭情況困難，家長(zhǎng)不夠重視，覺(jué)得沒(méi)有必要花錢買那些特定的美術(shù)工具；另外就是學(xué)生年齡小，家長(zhǎng)給準(zhǔn)備的美術(shù)工具，他們?nèi)菀讈G失，而家長(zhǎng)就以“丟了不再給你買”為借口，而不給孩子另外再準(zhǔn)備。

二、美術(shù)教學(xué)中促使小學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)工具的策略

（一）提前準(zhǔn)備，有備無(wú)患提效率

針對(duì)上述提到的影響學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)工具的因素，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要采取有效的措施來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)材料，這樣才能夠推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的順利開(kāi)展。

對(duì)此，首先，教師可以在學(xué)期開(kāi)始之前先帶領(lǐng)學(xué)生整體把握教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽教材內(nèi)容的方式將本學(xué)期美術(shù)課程學(xué)習(xí)中需要準(zhǔn)備的美術(shù)工具統(tǒng)計(jì)出來(lái)，并要求學(xué)生在課下空閑時(shí)間準(zhǔn)備一個(gè)材料袋，收集本學(xué)期中一些廢舊的材料，比如：各種瓶子、盒子、宣傳單等等，有個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，等到上課時(shí)候需要什么材料就可以根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行篩選拿來(lái)上課，節(jié)約準(zhǔn)備材料的時(shí)間。

其次，教師還可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)工具的在美術(shù)學(xué)習(xí)中的作用，這樣學(xué)生就能夠積極主動(dòng)的在課下去搜集或者尋找美術(shù)工具。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中細(xì)心觀察，用生活中的一些廢舊物品作為美術(shù)工具。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還能夠解決那些家庭困難學(xué)生沒(méi)有錢買美術(shù)工具的困難。如：用一個(gè)普通的礦泉水瓶和一個(gè)造型特別的飲料瓶子做的瓶子裝飾，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，顯然造型特別的瓶子做的裝飾比另一個(gè)好看多了，當(dāng)學(xué)生在觀察和比較的同時(shí)，就會(huì)感受到特殊材料的重要性，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)工具作用的同時(shí)，做到積極主動(dòng)的使用和準(zhǔn)備美術(shù)工具。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生，多方督促備工具

由于小學(xué)生的自我控制能力較差，再加上美術(shù)是技能課，所以學(xué)生對(duì)美術(shù)課的重視度沒(méi)有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)那么高，這就導(dǎo)致教師布置下去的任務(wù)學(xué)生不能按時(shí)的完成。

針對(duì)這一情況，首先，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在美術(shù)課堂上夸贊那些按照要求帶了美術(shù)工具的學(xué)生，還可以對(duì)靈活運(yùn)用美術(shù)工具的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，并讓其在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，這樣還能夠在一定程度上刺激其他學(xué)生使用美術(shù)工具的積極性。

其次，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生互相監(jiān)督的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生使用美術(shù)工具的習(xí)慣。教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并從每一個(gè)小組中選擇一名責(zé)任心和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的職責(zé)就是監(jiān)督學(xué)生能夠在美術(shù)課之前提前準(zhǔn)備好美術(shù)工具，并對(duì)健忘的學(xué)生進(jìn)行提醒。

最后，教師應(yīng)該加入每個(gè)任課班級(jí)的微信群、QQ群，在上美術(shù)課之前將要準(zhǔn)備的美術(shù)工具發(fā)在群內(nèi)讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備，若在準(zhǔn)備的過(guò)程中，一些學(xué)生遇到困難，可以在群內(nèi)與教師進(jìn)行溝通，教師則要幫助學(xué)生及家長(zhǎng)解決問(wèn)題。

（三）靈活變通，巧用資源齊分享

在美術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備沒(méi)帶齊美術(shù)工具的現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，教師要采取有效的措施來(lái)監(jiān)督或者幫助學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)工具，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)此，首先，教師還可以整合資源，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，在上美術(shù)課之前，告訴學(xué)生需要準(zhǔn)備哪些美術(shù)工具，再讓小組成員在課后進(jìn)行商討后帶上自己有的工具，并在上課的時(shí)候?qū)⒐ぞ呤占饋?lái)，各個(gè)小組成員可以各取所需，交叉使用美術(shù)工具，從而在實(shí)現(xiàn)資源共享的前提下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享。

其次，因地制宜，為學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)工具創(chuàng)造條件。一些農(nóng)村地區(qū)在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候?qū)W生準(zhǔn)備美術(shù)工具比較困難，針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該因地制宜，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用鄉(xiāng)村中的一些資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。如，在橡皮泥制作的課程教學(xué)中，教師可以用泥巴來(lái)代替橡皮泥；還可以用沙子來(lái)制作沙畫、用石頭或者樹(shù)枝等來(lái)制作手工藝品。這樣不僅能夠減輕農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生與大自然有一個(gè)親密的接觸，從而感受到美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總結(jié)：在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的工具意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課前做好工具材料的準(zhǔn)備工作，這樣不僅能夠幫助學(xué)生改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，提高學(xué)生使用美術(shù)工具的積極性，同時(shí)也能能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。