淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術

成艷

山西省長治市城區紫坊小學 046000

小學是我們教育的開始階段，這時期的學生心智都還不夠成熟，需要我們多此階段的教育引起重視，因此我們必須做好這一階段的小學生教育工作，為他們以后的人生發展奠定一定的基礎，讓他們能夠有一個很好的行為準則，這便要求我們的班主任可以和學生進行好好的溝通，建立良好的師生關系，讓學生可以有良好的集體意識和民主意識，促進學生的終生發展。

一、加強小學班主任班級管理中溝通藝術發展的必要性

小學時期孩子還不夠成熟，在這一階段學生對老師還有一定的心里依賴性，然而在我們的現實教學中，很多老師還是不能夠對這一現象引起重視，這便要求我們新課程改革時期教師可以和學生進行很好的交流，做好班級交流活動。

1.讓學生建立自信心，喜歡上學校生活

幼小的心靈是需要老師呵護的，在小學時期老師便可以對學生進行積極的鼓勵，讓他們能夠有一定的自信心，班級管理工作會影響到孩子的學校的生活質量 因此我們要重視好此項工作，教師在進行班級管理工作的時候，一定要聽取學生的意見，現在的孩子思想相對來說比較成熟，有著自己的思想感悟，所以最好師生之間的交流工作，讓學生對自己的班級管理工作提出相關的建議，讓學生能夠喜歡上自己的班級管理方式，讓他們喜歡上在學校的感覺 這樣會比較有利于他們是自信心的建立，也有利于他們喜歡上學校生活。

2.有助于營造和諧的班級氣氛

只有做好溝通工作，才可以讓學生和老師之間更加了解，讓他們能夠更好的進行相處，現在的社會老師和學生之間的交流太少，因此這樣也會產生很多的師生矛盾，師生矛盾的產生這便不利于教學工作的順利進行，因此我們的班主任要做好主動和學生進行溝通的活動，讓教師和學生之間的關系更加融洽一些，形成良好的班級氛圍，促進班級整體的和諧發展。

3.有助于培養學生的集體意識

集體意識的培養是一個長期的過程，在小學階段我們便可以很好的做好學生的集體意識培養工作，讓他們在小學時期意識到什么是集體，而班級工作中也會涉及到很多集體問題，這時我們便可以很好的鍛煉他們的集體意識，讓學生主動參與到班級管理工作的當中，感受到集體的重要性，提高他們的集體意識和民主意識。

4.有助于提高班級管理水平

班主任是我們的班級主要的負責人，因此他需要處理很多班級工作，處理很多學生的關系，所以教師在這個時候也可以鍛煉自己的管理能力，讓班級處于一個積極向上的水平，確保學生健康可持續的發展。

二、加強小學班主任班級管理中溝通藝術發展的具體辦法

1.制定科學合理的班級管理規范

我們都知道小學生的心智不夠成熟，對事物的認識還是有限的，對一些行為規范還處于懵懂的狀態，所以在這個時候教師變有必要正確的引導學生認識班級管理規范，認識到一個學生應該在學校做些什么，那些是不被允許的，針對班級管理規范而言，在我們的傳統教育中習慣應用《小學生行為規范》等規定對學生行為進行約束，但此類規范內容較多、書面形式太強，與學生的實際生活存在一定的距離，實際管理效果有限。這時我們便可以根據現實生活中的一些實際情況對這些因素進行分析，制定符合自己班級情況的管理制度，這樣會讓學生更快的了解行為規范準則，讓學生能夠做一名優秀的青年，

也可以在這一過程中，逐漸讓學生參與到班級管理工作當中，讓學生能夠熱愛上這個班級，從而也可以增加我們的班級凝聚力，讓學生可以全方面綜合性的發展，讓學生可以在班集體這個大環境下形成良好的行為規范 這對他們以后的人生發展都是十分有所幫助的，教師也要有充分的耐心在這一過程中，對學生也應當進行不斷的鼓勵，讓他們可以對自己有充分的信心，幫助他們首先形成良好的習慣，而在這個過程中也難免會出現一些錯誤學生，教師面對這些學生時，也應該進行有效的處理 不能一味的進行教育批評工作，要引導他們認識到自己的行為錯誤，從根本上解決錯誤行為的發生，而對于表現優秀的同學，班主任也要對她進行鼓勵工作，讓他們能夠保持優秀行為，確定良好班級的建立工作，營造良好的學習氛圍，建立良好的學習氛圍。

2.奠定尊重學生個性發展的教育理念

孩子是我們未來發展的希望，因此我們必須要重視好學生的教育工作，制定良好的班級學生行為規則，培養好學生的自我管理，自我約束意識和習慣，培養學生的個性化發展，尊重學生的興趣愛好，讓他們在學習環境中能夠更好的發展自己。

結束語:

小學班級管理工作是一個長期的過程，需要我們不斷的進行完善，這變要求我們班主任可以做好和學生之間的交流工作，建立良好的師生關系，幫助學生形成良好的學習習慣，讓他們可以做好全身綜合性發展，成為一個為國家做貢獻的人。