云智慧平臺下高中政治課堂的建構

一、云智慧平臺下的智慧課堂概述

相比傳統知識傳授型的課堂，智慧課堂強調學生的智慧發展。在智慧課堂上，教師和學生能互動，教師通過創設教學情景激發學生學習的積極性，能讓學生運用自己的學習方式對所學的知識進一步吸收。云智慧平臺通過實驗班教學到不斷推廣探索，讓課堂充滿智慧。

二、云智慧平臺在教學中發揮的優勢

（一）改變傳統教學模式，實現師生共享教學資源

云智慧平臺開發校本資源，資源庫中有大量課件、習題、視頻以及各種有趣的互動課程等資源，教師把教學資源共享在平臺上，學生可以根據自身學習狀況自主進行閱讀，跨越傳統學習受時空的限制，實現資源共享化。

（二）重建課堂文化，實現教與學的深度融合

1.云技術強調以師生互動為關鍵，有效增進課堂高效互動。

通過云智慧平臺改變了傳統的教學模式。教師不再是傳統地跟著“黑板+教科書+PPT”固定模式走，而是學生人手一部平板，學生可以在線討論，課后通過這個平臺師生間可以保持交流，營造輕松的教學氛圍。

2.通過思維碰撞，促進教學相長

授新課結束，通過讓學生通過做思維導圖的方式，自主建構本節課內容，然后通過平板拍照的方式上傳到平板上，政治課上運用廣播功能共享給每個學生，讓學生互評，通過教師引導豐富學生其知識架構。

（三）教學決策數據化，課堂學情反饋的即時性

大數據時代也體現智慧政治課堂中，云技術根據所有學生做題情況自動進行智能化分析系統，每道題的答題率是多少，具體每位學生的答題時間答題情況，教師客戶端可以馬上反饋，所有數據直觀對比，一目了然，課上教師可決定精講還是略講試題。

云技術可以實現學生全員參與，讓課堂以學生為主，調動學生做題積極性。寓教于樂的同時真實反饋學生的吸收效果，增強師生互動，提高學生自主學習能力，提升課堂氛圍，彌補傳統課堂只能挑選個別學生回答問題帶來的局限。

學生L：以前上課做練習都很馬虎，現在用平板做，都不敢隨便做，因為老師可以直接知道每個學生做得怎么樣。

（四）分層教學，促進因材施教的個別化培養

根據學生作答數據自動生成診斷報告，教師掌握學生的任務完成情況之外，更能掌握學生的實際學習情況，依此有針對性地安排教學活動，關注個別差異，因材施教。

在學習《人民代表大會：國家權力機關》，通過云智慧平臺數據顯示，老師發現有部分學生對人民代表大會和人大代表的職權容易混淆，對這部分學生布置過關訓練鞏固知識，查漏補缺，真正實現對學生學情的正確判斷和掌握。

（五）實現家長、學校、師生深度互動

通過云智慧平臺這座橋梁，家長可以實時接收孩子的學情報告，全面掌握孩子學習情況的數據分析。同時家長可以實行監督，反饋情況給教師。

三、建構高中政治智慧課堂的對策

（一）發揮教學資源的有效性，培養學生必備知識

云智慧政治課堂以預習、復習、深度課堂交互，以知識吸收程度為評價指標。

根據高一學情分析，每年召開的全國人民代表大會是國家政治生活中的重大事件，備受全國上下關注，高中生由于其對新事物的敏感、好奇等心理特點，對于本課所涉及的熱點問題，將會產生濃厚的興趣。

高中必修2政治生活第五課，學生會覺得人民代表大會離自己生活稍有點遠，枯燥講解知識點，難以引起學生的政治認同感。所以我課前精心挑選習近平全票通過國家主席、國務院機構改革視頻上傳到資料庫，讓學生通過平板觀看，提前預習，課前培養學生自主學習和掌握必備知識能力。

學生Z：課前用平板觀看時政新聞和課件，提前預習，課后通過做思維導圖復習梳理知識框架，學習變得更加系統化。

（二）構建思想政治活動型課堂，把課堂交給學生，提高學生關鍵能力和核心素養

有效培養學生分析、解決問題的能力，需要構建智慧課堂，將教與學相結合，還原學生的主體地位，將課堂活動作為師生互動的載體。

在廣州某中學上公開課，我改變以往傳統的教學方式，課前我在智慧平臺發布調查任務：觀察你所在的城市，共享單車使用存在的問題。請同學們拍照搜集，并執筆寫下方案《假如我是廣州市人大代表，我會……》學生可以通過訪談、問卷調查、PPT等多種方式參與這次活動，并將研究成果上傳到智慧平臺。在課上學生展示分享成果，通過云智慧平臺廣播，進行思維碰撞。

新課改強調核心素養，新技術下通過云智慧平臺為中介，引導學生關注生活，提高學生參與公共事務的熱情和信心，在共享單車案例中感悟人大代表職權與義務，更在展示中培養學生政治認同和公共參與能力。

（三）有溫度、有情感的政治智慧課，進行價值引導和情感升華

依靠教學新技術，活躍教學氣氛同時，有畫龍點睛式的情感升溫的政治課能讓學生刻骨銘心。在假如我是廣州市人大代表一案中，老師在最后階段追問：廣州市人大針對共享單車做了哪些決策，值得廣州市民點贊呢？讓學生聚焦現實，感悟廣州市人大代表做到對人民負責，在價值判斷過程中形式價值認知。

四、小結

在信息技術廣闊發展背景下，大規模開放在線課程成的慕課成了熱門議題，“互聯網+教育”模式是未來中學課堂發展的趨勢。云課堂是建立以信息技術為支撐的新型課堂，是教學走向現代化、信息化的積極探索。

以云智慧平臺，可以實現高中政治課堂翻轉。政治教師應不斷接受新事物，將云智慧平臺引入自主、合作、探究的活動型政治學科課堂中，將課堂的主動權交給學生。

作者簡介

陳慧中（1994.08—），女，廣東省東莞人，廣東省廣州市天河區華南師范大學，學科思政專業，研究生。