淺談現代素質教育背景下小學數學的教學方法

朱穎

摘 要：素質教育對各個學科的教學都提出了新的要求，所以教師在進行課程的教學過程中也需要調整自己的教學方法，采用有針對性的教學方法來幫助學生進行學習。因為不同的內容有不同的特點，同時學生的不同狀態也要求教師要有不同的教學方法，這些都要求教師進行積極的探索，要尋找到最適合學生的教學方法，幫助學生在進行課程學習的過程中取得事半功倍的效果，真正的幫助學生打好基礎。小學數學教學就要以此為目標，在進行課程教學過程中積極的探索，找到最有效的教學模式。

關鍵詞：素質教育；課程改革；課堂教學；教學方法

在進行課程教學的過程中，數學學習尤其要重視教學方法的重要性，因為教學方法直接決定了學生對知識的理解程度。小學階段的數學學習過程中，學生剛剛接觸抽象性的內容，在這一階段的學習中難度是比較大的，尤其是小學生的自我約束能力不是很強，如果學生感到沮喪的話就會產生放棄學習的想法，學習的主動性和積極性都會受到打擊，不利于建立學生的學習自信心。所以在進行課程教學的過程中，幫助學生找到最有效的學習方法是關鍵，教師要教導學生養成良好的學習習慣，為了實現這樣的目標，采用科學的有效方法是關鍵。

1注意教學方法的針對性

在進行課程教學的過程中，教師的教學方法必須要有比較強的針對性，學生的學習其實是比較自主的，學生在學習的過程中會遇到各種各樣的問題，同時學生的學習狀態也會有不同。教師在進行課程教學的時候，根據不同的教學內容也應該選擇不同的教學方法，這些都要求教師在進行課堂教學的時候強調學生的個性化，強調對學生的教學的針對性。只有在進行課程教學的過程中解決好這些問題，才能夠幫助學生去提升對知識的掌握情況，所以教學方法的針對性是關鍵。教師為了提升教學方法的針對性，在課前必須要對教學的內容進行深刻的分析。同時，在結合原有的教學經驗的基礎上制定不同的教學計劃，在具體的教學過程中，結合學生的實際情況選擇最有效的教學方案，這樣的教學才能夠真正的保證學生在課程學習的時候有比較好的學習狀態，才能夠真正保證學生在進行學習的時候，教師能夠給予最科學和有效的幫助。教師的任務是幫助學生進行成長，幫助學生指明發展的方向，引導學生養成良好的學習習慣，同時幫助學生對知識進行深刻的解析，幫助學生有效地構建自己的知識體系，教師的教學方法是教師實現這些教學目標的關鍵，所以多樣化的教學方法也應該是當前階段小學數學教師必須要具備的，教師應該不斷的學習和積累。此外，首先要堅持學生在小學數學教學體系中的主體地位。在數學教學體系改革中，要把學生作為教學方法的改革中心，加強學生在教學實踐中的主體作用。無論是在教學和教學的思維過程中，都應該注意把學生作為教學方法改革的主體地位，在新的教學方法中注意學生的獨立思考和獨立探究的意識。這也是學生主體地位的具體體現。

2要加強小學數學科目與教學系統其他科目之間的聯系

小學數學教學方法的轉變應注重加強與其他學科的聯系，形成多學科系統小學課程開發模式，同時，通過小學教學的系統化發展，系統化的發展模式到促進各學科協調發展。在學生主體地位的基礎上，改變小學數學教學方式，加強各學科之間的聯系，促進各學科之間的學生之間可以協調一致地發展其綜合能力，保證全面綜合發展學生的。教師還要加強團隊學習與合作。結合當前社會發展的趨勢和小學數學的價值，應該在轉變教學方式的同時注重加強團隊合作和團隊學習，加強團隊意識教學中的鍛煉。在教學中，可以通過數學學習小組或任務在教師團隊活動的指導下裝點團隊，可以發揮學生在學習中的主體地位，還可以增強學生的自主學習意識和團隊意識，這可以最大限度地發揮小學數學教學的應用價值。把小學數學教學與實踐相結合也很重要，小學數學學習的目標仍然是讓學生將他們所學的相關知識，技能和思想運用到社會實踐中。因此，小學數學教學應該與實踐相結合，這也是為了加強學生的實踐能力，為學生的學習能力提供切實的目標指導。例如，在基礎社會實踐教學方法背景設置的教學中，通過背景設置可以加強學生對相關知識的理解，增強他們對知識學習的記憶，提高實踐的教學效果。進一步完善相關方法。

3加強學生的自主學習能力

小學階段是培養學生學習習慣的重要階段，因此在小學數學教學模式轉變中應注意培養學生的自主學習能力。這種教學方法可以使學生善于發現獨立思考問題，提出問題，分析科學精神問題，學生發現后可以體會到成就感，有助于培養學生的學習興趣。學生的自主探索，合作與交流的組織并不與鼓勵學生獨立思考相沖突，而應該在獨立思考的基礎上建立學生的獨立探索與合作，在此過程中，教師可以采取學生團體合作學習教學方法，實現學生的自學能力和協作能力。

目前正在進行的新課程改革對數學教學方法和教學思想的指導提出了相對具體的要求。這也是當前小學數學教學模式進行基本合規性轉變的時候。本文通過改變小學數學教學方法的原則，對相關性進行詳細分析，結合我國小學教學階段的特點和小學數學發展規律，提出相應的對策對策，進一步完善我國理論研究體系，為開展小學數學教學模式轉變提供了一般性的方法指導。這是小學數學教學方式進行轉化的必然要求。

參考文獻

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