抓住要害，打造生動有效政治課堂

徐景紅

以筆者多年來的教學實踐感悟看，思想政治課至少具有三個層面的功能：一是作為一門學科，對學生進行比較系統(tǒng)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的教育，它涉及到理解、遷移和運用的學習方法；二是作為最重要的德育課程，對學生進行以社會主義、愛國主義和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內容的核心價值觀的教育，它注重實踐、體驗和養(yǎng)成。三是與時俱進，課堂上以社會生活中的大量信息，拓寬學生的知識面、興趣面，培養(yǎng)他們關注時事的生活習慣和全面、聯系、發(fā)展地觀察問題解決矛盾的思維習慣。為此在學情、教材和教法三個基本方面，筆者認為要抓住“八點”，這是有效提升思政課質量，提高教學效果的要害。

一、重點

如哲學中有關“追求與發(fā)展真理”和“對立統(tǒng)一觀點”文化生活中建設社會主義精神文明和加強思想首先建設等內容，這是知識的重點，也是德育的重點，往往是考試和現實生活中大家關注多的問題和常用的方法論，在教參中有明確說明。

二、難點

幾乎每一課時都有教學難點，這符合認識發(fā)展的規(guī)律。對大多數同學來說，教師如果不巧妙設計、創(chuàng)造性講解，一旦學生沒有積極思考，有的難點知識可能就一晃而過，日后學生只能陷于死記硬背。這樣一來，不能提高學生探索的積極性和主動性，思政課失去了深度和廣度，真的就成了空（洞）對空（洞）“導彈”。如經濟生活中的勞動生產率和商品價值量的關系、貨幣本質、哲學中的真理的有條件性與客觀性、運動和物質的關系等，這需要通過導和講來突破。

三、疑點

如經濟生活中的個稅計算方法、“營改增”、宏觀調控和制度特征能否算現代市場經濟的特征、這些知識，書中并沒有一個明確的說法，但我們可以提出來，讓學生主動收集知識、開展討論，以培養(yǎng)他們思考的積極性和深度，逐步形成良好的思維品質。

四、德育點

社會主義市場經濟特征時講我國的宏觀調控能辦大事；國家財政的作用；社會主義稅收的性質和國家集體個人利益一致性；銀行發(fā)展史時講山西的“票號”；哲學中馬克思主義哲學是哲學史上的偉大變革；政治生活中“一國兩制”的提出和實施、臺灣問題和中日關系、中美關系等。這些知識是我們對學生進行愛國主義、社會主義和集體主義教育的好時機、好素材，應該充分利用它們。

五、理論和現實生活的結合點

理論聯系實際是思政課的靈魂和生命力之所在，所以選取好結合點至關重要，如通過當下重新認識和繼承發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化從而在文化創(chuàng)新中滲透“文化自信”的內容。課外事例導入是我們常用的方法，而講授新課時我們也用它來增強說服力或者幫助學生理解，再一步培養(yǎng)學以致用的思維習慣。

六、前后知識之間的聯結點

把書本知識內聯外引成為一個體系，有助于學生理解知識，還原知識本體，更助于他們在做題時能全方位、多角度來思考問題，這一點是思想政治課教與學是否有效的關鍵。如經濟生活中公有制和國有經濟、利潤和經濟效益、市場交易原則和消費者權益、股票和股份、公司和法人；生活與哲學中物質、意識和社會存在、社會意識的關系、主要矛盾和矛盾主要方面；政治生活中人民代表大會制和西方的議會制等等。方法主要是“求同存異”。

七、興趣點

股票基金與私募、雄安新區(qū)、“雙創(chuàng)”、可持續(xù)發(fā)展、中國夢、全面小康、美麗中國、信貸消費、企業(yè)經濟效益、中韓日爭端。在這方面，思政課充分展示其強大的生命力、寬廣的包容度和深刻的內涵，學生愛聽，思想教育工作和教學工作渾然一體，不見雕琢，可以一氣呵成、一揮而就。

八、共鳴點

韓日劇、臺獨、參拜靖國神社、感動中國人物、洪秀柱與連點、日本入常等問題。這些東西，一般書上是沒有的，但我們在講課時可以根據教學內容和教學情境，適當地穿插進去，可以引起學生的強烈共鳴，提高德育效果。

以上是我在平時教學中的一點體會，我要求同學們每節(jié)課后都問自己三個問題：積極思考了嗎？和社會生活聯系嗎？下課后還能記得多少？思政課是知識課、德育課、社會生活課的“三位一體”，這“八點”充分體現了教師主導、學生主體、師生互動的教學原則。雖然不能說有了每堂課都要有這“八點”，但我覺得，打造生動課堂、高效課堂必須從趨勢上表現出這“八點”。