幫助學生形成正確的自尊自愛觀

趙曉

摘 要：自尊自愛是做人的關鍵品格，也是美好的生命之花。自尊自愛是人們在道德實踐中表現出來的一種高尚品質，也是道德評價的重要內容。一個自尊自愛的人，總是希望在別人的眼中自己是一個美好的形象，包括外在的美和內心的美，希望時時處處給人以美感，而絕不愿意被人厭棄或視為丑惡。因而自尊自愛能推動人們去創造和維護美，去千方百計地塑造美的形象，成為一個行高于眾、德才兼備的人。那么在教學中如何培養學生的自尊，使其做一個自尊自愛的人呢？筆者結合教學實踐，對此問題展開探討。

關鍵詞：學生；自尊自愛；品質；培養

自尊就是尊重自己，既不向別人卑躬屈膝，也不容許別人對自己歧視侮辱。自愛就是愛惜自己的生命，愛惜自己的人格，愛護珍惜自己的名譽，樹立良好的個人信譽。屠格涅夫說過：“自尊自愛，作為一種力求完善的動力，是一切偉大事業的淵源。”可見，自尊自愛是一個人靈魂中的偉大支撐。為此，在教育教學中教師要注重學生自尊的培養，使其具備自尊自愛的品質，做一個有尊嚴的人。

1要讓學生懂得什么是自尊自愛，理解自尊自愛的重要性

小學生大都比較單純，容易接受新鮮事物，利用這一點，老師可以多給他們增加一些感性認識。譬如：讓學生知道自尊自愛就是自己尊重自己的人格，愛惜自己的名譽，同時也要尊重別人。可以通過列舉實例，讓學生懂得怎樣做是維護了自尊，怎樣做是損傷了自己的人格。還可以指導學生深刻理解一些格言或名人名句的內涵，如“名譽是人的第二生命”；“名不徒生，譽不自長，寧可毀人，不可毀譽”；以及鄒韜奮的“自覺心是進步之母，自賤心是墜落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有”和瞿秋白的“人愛自己的歷史比鳥愛自己的羽毛更甚，請勿撕破我的歷史”等等。

2通過系列化活動或多種形式的教育培養自尊

結合我國七十年大慶之際，教師可以以“感懷國慶，暢想未來”為主題舉辦一次活動。感懷我國七十年來的光輝歲月與風雨兼程，引發學生暢談觀看慶典及大閱兵的感想，一起分享祖國的巨大變化和民族的偉大復興所帶來的萬分欣喜。激發學生強烈的愛國熱情及民族自豪感。告訴學生我國人民經過自己的努力，使祖國蒸蒸日上，國家日益昌盛，國際地位越來越高，這大大維護了我們的民族自尊，從而因勢利導，告誡學生，作為祖國的未來，同學們應該怎樣去做？怎樣維護自己的自尊。

教師還可利用班會，向學生講述一些有關維護自尊方面的故事。譬如“割肉雪恥的故事”抗美援朝戰爭中，我志愿軍某部在與上級隔離的情況下，由于指揮失誤數千人被俘，敵人為了脅迫我方被俘人員做出背離祖國人民的決定，對戰俘進行了非法審訊與嚴刑拷打，并用殘酷手段在愛國戰俘身上刺字。志愿軍戰士被刺字后感到莫大恥辱，他們忍著極大的痛苦，互相用刮臉刀把被刺上字的約6厘米長、2厘米寬的肉割掉。兩千名志愿軍被俘人員以這種壯烈的行動表達了誓死返回祖國的決心，同時也極大地維護了自己的自尊心。還有《晏子使楚》中的晏子是怎樣維護自己的人格，又是怎樣維護國家的尊嚴的。我國著名文學家魯迅，美術家徐悲鴻，科學家華羅庚以及童第周、林巧稚等等一大批有成就的青年學者，都是怎樣在一種強烈的民族自尊心驅使下，少年立志，奮發圖強，而取得了世界矚目的成就，為中華民族贏得榮譽的。一些在平凡的崗位上，辛勤勞動默默奉獻的勞動模范們，又是怎樣以自己誠實的勞動，維護勞動者的尊嚴，從而贏得廣大群眾的尊重的。

另外，教師也可以利用討論活動進行學生自尊的培養。以“自尊自愛，珍惜名譽”為主題開展討論活動，讓同學們可以暢所欲言，各抒己見。譬如，張亮同學由于嫉妒，偷撕學習好的同學的書，這有損自尊。后來他主動承認錯誤，學習上也大有進步，贏得老師和同學們的稱贊，又重新找回了自尊。李靜同學學習成績一直優秀，還樂于助人，全面發展，老師和同學都很喜歡她，她維護了自尊……最后，可由學生代表做總結發言：“自尊自愛是鞭策我們不斷進步的巨大動力。一個懂得自尊自愛的人，知榮辱，求上進，從不做有損自己人格的事，一旦發現自己錯了，會感到羞恥，馬上改正。同學們，讓我們像珍惜自己的生命那樣，珍惜自己的名譽，做一個道德情操高尚，全面發展的好少年吧！”討論活動結束后，老師不失時機地讓學生談體會，這次活動你最大的收獲是什么？你知道人為什么要自尊自愛嗎？以此對學生自尊的形成，定能起到積極作用。

3不要傷害學生的自尊

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸，它首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及年輕的心靈。”這就告訴我們，教師要用真心、細心、真情喚醒學生們的良知，不論學生犯了什么錯誤，教師切不可感情用事，在大庭廣眾之下隨意批評，傷害學生的自尊，而是要冷靜分析，給學生一個改正錯誤追求進步的機會。有的老師班內一出現問題，便不分青紅皂白地批評學生，有的甚至當眾訓斥挖苦犯錯誤的同學，大大傷害了學生的自尊，使學生產生“破罐破摔”的逆反心理，對學生的進步極為不利。同樣一種情況，如果老師在課堂上只對某種不好的行為或現象進行批評，課下再單獨談心教育，就會收到意想不到的效果。曾記得馬卡連柯說過：“得不到別人尊重的人，往往有強烈的自尊心。”作為塑造人類靈魂的工程師，我們更應懂得愛護后進生的自尊，鼓勵他們自覺養成良好的行為習慣，在自尊的基礎上鞭策他們振作精神，不斷進步。

4培養學生自尊的同時，防止學生走向獨尊

老師要辯證地講解自尊與尊人的關系，防止學生誤解，產生想出人頭地的虛榮心，讓學生認識到自尊是一種高尚的道德情操，尊人的本身就是自尊，自尊自重應以理解尊重他人為行為準則，以自信心、進取心、責任心、榮譽感為核心。在全面推行素質教育的今天，應大力鼓勵學生做到自尊、自愛、自信、自強、自立。促進其自主學習，完善自我，不斷進步，最終成為一個德才兼備、與時俱進的新型合格人才。

參考文獻

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