多元背景下高校藝術理論課程教學改革模式研究

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呼和浩特民族學院

當前的文化形式越來越多樣化，人們的審美觀念得到了很大提升，促使藝術家不斷創造著更多的藝術文化，對于藝術類的教學也提出了更高的要求。

一、藝術類高校理論課的教學問題

(一)課程安排的問題

學生在藝術課的學習上，很少學習理論知識，以至于每周的理論課減少為隔周開展。對比之下，實踐課程就占有大量時間，繪畫專業的學生會定期野外寫生，繪畫技能大賽也時有舉辦，很多學生參與熱情高漲；音樂專業的學生每天都拿著樂器演奏，進行藝術交流，很少有學生在學院的組織下系統的學習理論知識，這樣學生的專業水平確實可以提高，但是也缺乏一定的藝術素養，沒有良好的藝術思維。

(二)教學模式的問題

藝術類高校的理論教學通常采用傳統的教學模式，通常都是教師按照教材內容，通過自己的語言表達出來，學生往往聽得沒有興趣，甚至會產生反感，教師也感覺“費力不討好”，沒有達到教學目的，這種形式化的教學，十分不利于學生理論學習。

二、藝術理論課程的改進方法

(一)教師要轉變教學觀念

課程改革需要新思路的指導，這樣才能被教師和學生接受，實現課堂效果的提升。因此，藝術理論的改革勢在必行，必須讓師生關注和學習理論知識。首先，就要改變師生對藝術理論課的想法，學校可以定期舉行經驗交流大會，請相關領域的專家作報告，或者請杰出的校友返校，對理論知識的重要性進行宣傳。其次，學校教職工和相關領導也要轉變對理論課的態度，讓學生感受到理論課不應該繼續被忽視。只有這樣，學生才會重視理論知識的學習，教師也會滿懷熱情的投到到教學中。此外，教師要在新時代的背景下，多進行學生的心理疏導，不能只是一味地教學，還要考慮到學生的接受能力，積極引導學生對理論知識進行學習，并追隨時代潮流，更新自己的知識儲備，這樣才能符合學生的要求，便于向學生解答，讓學生時刻充滿積極性。

(二)學校要改變管理方法

目前，很多藝術類高校的學生在學習理論知識時都依靠教師的監督，學習上十分被動，基于藝術學科需要投入大量的感情，所以，教師要在教學方式上更加生動，想辦法提升學生的學習興趣，比如對于樂器介紹，教師要利用多媒體技術實現聲樂的播放，這樣才能調動學生的學習興趣。同時，學校要加強理論課規章制度的建設，要求學生不可以遲到、早退，在課堂上杜絕玩手機的情況，對于上課睡覺和影響到其他同學學習的行為要堅決杜絕，經過長時間的引導和管制，學生就會從被動的學習向主動學習理論知識轉變。

(三)改變課程設置

對于許多藝術類高校理論課程安排不合理的情況，學校要改變單雙周學習或者理論課課時較少的情況。首先就要增加學生學習理論課的時間，通過學習時間的積累，鞏固學習的成效。其次，在教材上也要進行必要的刪減，對于陳舊的知識要去除，把最新的知識加入教材中，同時結合學生的學習興趣，讓學生能夠保持學習熱情，同時，理論課程在安排上也要搭配合理，難度要逐步增加，比如先期學習淺顯的知識，后期學習更加專業的理論知識。最后，由于信息技術的發展，文化的融合程度更加明顯，所以藝術類高校要借鑒國外先進的教學思想，比如服裝設計專業教學模式要向安特衛普皇家藝術學校看齊，音樂專業要借鑒柏林藝術大學的教學經驗。同時結合我國的民族文化，把教學理念深化，并發揚我國的傳統文化，培養出具有時代特色的藝術類人才。

(四)改變教學方式

傳統教學方法更加依靠教材的作用，結合板報的書寫讓學仔細觀察內容，這樣可以學習到一些知識，但是藝術是具有抽象性特征的，這種教學方法根本不足以體現藝術的美感，也不利于師生的交流，學生的互動，導致課堂缺少活力，影響學習效果。因此，要結合多媒體教學技術，把教學內容通過多媒體呈現出來，學生的學習熱情就會被點燃，例如，進行美術藝術作品賞析時，通過多媒體技術就可以讓學生全方位的看到作品，從整體布局到細節描寫是如何體現的；對西方交響樂團的演奏，除了視覺的體驗，還能在聽覺上得到享受，達到視聽結合的效果。此外，這種多元化的教學方法，還可以播放藝術家的相關講座等視頻，讓課堂氣氛更加濃郁，同時，對于理論基礎較差的同學，教師要使用分層教學的方法，讓這部分學生加強基礎理論的學習。教師還可以進行情境教學法，讓學生模擬真實的環境展開學習，或者給一些準備時間，讓學生利用多媒體向學生表達自己的主張，這樣學生就都能參與到課堂教學中，讓課堂的藝術氣息更加濃郁。

三、結語

綜上所述，理論教學在多元化的背景下要注重理論和實踐兼顧，同時師生要轉變對理論課程的態度，教師要更新教學方法，引導學生學習理論知識，并制定合理的方案，及時更新教學內容，只有這樣，才有利于培養出更多的藝術類人才。