作為藝術(shù)教育舞蹈釋壓對(duì)幼兒教育的重要性

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沈陽(yáng)師范大學(xué)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中曾指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的重要表現(xiàn)形式，也是人們對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)與情緒態(tài)度的一種獨(dú)特方式”。藝術(shù)的重要性不亞于愛(ài)情，不能等閑視之，它不僅提供精神上的愉悅和滿足，更有益于塑造未來(lái)的角色。在每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于機(jī)會(huì)與創(chuàng)造。他們對(duì)事物的理解與感受與成人不同，他們表達(dá)的情感方式與成人也有所不同。

舞蹈作為藝術(shù)教育與生活密不可分，它貫穿于生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)。因?yàn)槲覀兊闹w可以表達(dá)豐富的情感，能夠傳遞美妙的意境。而且舞蹈教育對(duì)幼兒的身體與心理發(fā)展都起到了一定的作用。

一、以幼兒為中心的舞蹈教學(xué)

舞蹈之所以在教育中占有重要的地位，幼兒是主要原因.教育型的舞蹈可以幫助幼兒挖掘自身的潛力.以幼兒為中心的學(xué)習(xí)就意味著幼兒是作為受教育者的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，包括評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)等其他因素都以圍繞著幼兒為中心來(lái)開(kāi)展。舞蹈需要幼兒全身心的投入，包括智力.身體、藝術(shù)與社交等等.教師必須要了解每個(gè)幼兒在各方面的需求與能力，并進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)。相同的舞蹈教學(xué)方法是無(wú)法適用于所有人的，教師需要評(píng)估幼兒的年齡、心理發(fā)展與課程階段是否匹配。

階段。是指學(xué)習(xí)的各個(gè)方面也稱為發(fā)展的階段，或稱為復(fù)雜階段。教師要了解這些階段才能夠評(píng)估幼兒現(xiàn)在正處于哪個(gè)階段及下個(gè)階段在哪里，這對(duì)于幼兒在舞蹈方面的持續(xù)成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。

例如：4歲-5歲的幼兒樂(lè)于發(fā)現(xiàn)自己的身體可以做什么事情，它們能夠自己分清楚身體的不同部位、改變的水平與方向、探索各個(gè)部位的運(yùn)動(dòng)范圍和提高自己的能力。它們不會(huì)用勁但運(yùn)動(dòng)的范圍很廣，喜歡大肌肉群的運(yùn)動(dòng)但也容易疲憊，這時(shí)教師要注意到這個(gè)年齡階段幼兒身體的局限性循序漸進(jìn)。教師可以教她們一些簡(jiǎn)單的軀干運(yùn)動(dòng)的伸展，讓他們做一些伸展運(yùn)動(dòng)如：齊步走、高低拍手、彎曲膝蓋等為之后的高空動(dòng)作做準(zhǔn)備。

而在6-7歲的幼兒小肌肉發(fā)展隨著年齡的增長(zhǎng)不斷穩(wěn)定，這時(shí)可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的舞蹈創(chuàng)編，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。而且在這個(gè)年齡階段女生的身體發(fā)展比男生的快，在動(dòng)作的快慢與流暢性上都有明顯的對(duì)比。

二、舞蹈活動(dòng)促進(jìn)幼兒的發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》中曾指出，“要用發(fā)展的眼光看待幼兒，不僅要了解幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，更要關(guān)注幼兒的發(fā)展速度與傾向。”艾瑞克·杰森曾探討，作為一種系統(tǒng)符號(hào)、通用語(yǔ)言，舞蹈是人類表達(dá)的一種重要形式。它總結(jié)了某些復(fù)雜的動(dòng)作，例如舞蹈動(dòng)作，怎樣將近100%的提高人腦的功能。根據(jù)艾瑞克·杰森的研究，舞蹈間接的提高了人腦的皮質(zhì)系統(tǒng)的成熟度。而舞蹈加速了這個(gè)過(guò)程，使大腦活動(dòng)的更加有效率，更快，因?yàn)槲璧竸?dòng)作哪涵蓋了反饋，挑戰(zhàn)，時(shí)間與連貫。即興舞蹈更能夠提高大腦的創(chuàng)造性，并加以實(shí)現(xiàn)。大腦研究表明了人腦會(huì)根據(jù)每個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行改變與發(fā)展。特別是藝術(shù)任務(wù)與教育實(shí)施的最佳時(shí)間是在幼兒的“最佳學(xué)習(xí)窗口”時(shí)期。而前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基將這個(gè)發(fā)展區(qū)稱為幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。這個(gè)區(qū)域是幼兒學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能力以及應(yīng)對(duì)一些特別的挑戰(zhàn)的最佳時(shí)期。

例如：4-5歲的幼兒樂(lè)于模仿，像模仿動(dòng)物的動(dòng)作這類活動(dòng)能夠給它們帶來(lái)樂(lè)趣，它們樂(lè)于模仿動(dòng)作而教師則應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用身體思維來(lái)清晰的表現(xiàn)自己的某些想法與意圖，這對(duì)幼兒的審美能力起到了一定的作用。

6-7歲的幼兒這個(gè)年齡階段老師發(fā)展專注力，這時(shí)的幼兒的注意力持久性還不夠，一般在15-20分鐘。如在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)可以從動(dòng)作的基本學(xué)習(xí)過(guò)渡到看簡(jiǎn)短的舞蹈視頻，并討論動(dòng)作的變化活動(dòng)與風(fēng)格。

三、舞蹈教育對(duì)幼兒的益處

(1)身體形態(tài)優(yōu)美：幼兒正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育快速的時(shí)期，經(jīng)過(guò)舞蹈的訓(xùn)練如收腹、挺胸、抬頭，都能夠使他們坐立行走都有一種優(yōu)美的姿態(tài)，并且還能糾正駝背、彎腰、端肩等不良的形體問(wèn)題。

(2)動(dòng)作的協(xié)調(diào)：舞蹈需要身體的各個(gè)部位的協(xié)調(diào)配合，通過(guò)舞蹈與音樂(lè)結(jié)合達(dá)到和諧的動(dòng)作協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，并且能夠培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

(3)提高身體素質(zhì)：跳舞需要消耗一定的體力，練習(xí)舞蹈后能夠促進(jìn)幼兒食欲以及增強(qiáng)身體的消耗，可以提高幼兒身體的抵抗力減少生病的機(jī)會(huì)。

(4)釋放幼兒心靈：從小學(xué)習(xí)舞蹈可以鍛煉幼兒吃苦耐勞的精神，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，而且通過(guò)身體的舞動(dòng)以及理解音樂(lè)的情感，可以讓幼兒通過(guò)音樂(lè)動(dòng)作以及表情和姿態(tài)，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒的情感，釋放自己的心靈。

舞蹈教育不僅可以培養(yǎng)幼兒健美的身體姿態(tài)，協(xié)調(diào)的動(dòng)作，豐富的表現(xiàn)力，還可以對(duì)幼兒的身體，心理健康起到良好的作用。以幼兒為中心的舞蹈學(xué)習(xí)，意味著將幼兒放在首要部位，對(duì)他們的了解要先于需要掌握的課程內(nèi)容。要帶著以《綱要》為導(dǎo)向的舞蹈課程去直接的面對(duì)幼兒滿足他們身體及心靈的需要。因?yàn)槲璧甘巧畹碾[喻，我們的目標(biāo)是將幼兒帶入舞蹈，將舞蹈帶給幼兒，讓每個(gè)幼兒活在當(dāng)下，獲得理解世界的藝術(shù)視覺(jué)并得到心得釋放。