中職語文應用文寫作教學中的策略

陳少謙

應用文寫作教學具有實用性的特點，是人們日常生活交流中的重要書面工具，對各個行業的發展有著十分重要的影響，被納入到中職語文教學的重要內容，也是中職學生語文學習所必須考察的課程。在新課改的深入發展下，怎樣提升中職學生語文應用文寫作水平成為相關教育人員需要思考和解決的問題。

一、中職語文應用文寫作教學存在的問題

第一，學校缺乏對中職語文應用文教學的關注。中職院校的語文教學忽視了對應用文寫作的關注，一些中職院校雖然開設了應用文寫作課程，但是可課時安排較少，無法滿足社會發展對中職學生寫作能力的要求。第二，中職應用文寫作教學缺乏專業的教師。從事中職應用文寫作教學的教師大多是語文教師，師資力量配備和應用文寫作教學要求不相適應。教師也不具備教好應用文寫作課程的能力。第三，社會環境的影響。在信息技術的發展下，學生的寫作作業能夠從各個網站上下載，無法在真正意義上實現學生獨立的應用文寫作。

二、中職語文應用文寫作教學完善策略

（一）轉變觀念，加強對中職應用文寫作教學的關注

基于教師對中職應用文寫作教學認識缺乏的問題，教師需要積極轉變自己的中職應用文教學理念，在中職應用文寫作教學課堂上教師要引導學生深刻認識到中職應用文寫作教學的重要意義和價值，將應用文寫作學習和學生未來求職相關聯，提升學生對應用文寫作的重視。另外，針對中職學生學習散漫、學習認知較差的問題，在開展應用文寫作教學之前教師需要多和學生溝通交流，幫助學生樹立正確的應用文寫作學習心態。

（二）鼓勵學生自主寫作，激發學生寫作動機

在中職語文應用文寫作學習中，教師需要鼓勵學生根據自己的實際情況進行自主創作，應用適合的語言來描述自己的動作和思想。在中職應用文寫作課堂上教師要對學生的行為舉止予以積極的肯定，對在課堂上表現積極的學生教師要予以其肯定，從而鼓勵他們更好的進行應用文寫作學習。

（三）精心設計導語，發散學生的學習思維

好的導語是應用文寫作教學成功的一半，能夠有效調動學生的寫作意識，促進學生的寫作學習。比如在組織“通告”應用文寫作的時候，教師可以以這樣的方式導入課程：“不知道大家是否聽過“孟母三遷”的故事，搬家比較容易，但是在實際生活中如果因為周圍環境不好想要搬遷是非常麻煩的，比如一所學校周圍存在黑車拉客、燒烤油煙肆意的問題，嚴重影響了學校治安，學校又不能說搬就搬，在這樣的情況下，應該怎么處理這個問題呢？”在學生思考的時候，教師引出通告的概念，告知相關法規來規范學校治安，城管部門配合解決這個問題。在學生對通告學習充滿興趣的情況下，教師組織學生正式開始“通告”應用文的寫作學習。

（四）革新原有的中職應用文教學方法

為了能夠更好的促進中職學生應用文寫作發展，在引起學生關注應用文寫作學習的基礎上教師要結合學生的特點選擇靈活多樣的教學方法，避免出現課堂教學的沉悶、壓抑現象。比如在組織學生學習書寫書信的時候，如果教師直接向學生講授寫作技巧會使得課堂教學比較枯燥壓力，不利于學生的學習。為此，在教學的時候教師可以結合中職學生喜歡聽故事的特點向學生講述漢代卓文君和司馬相如順逆回信的故事，激發學生閱讀書信和巧妙書寫書信的興趣，營造良好的中職應用文寫作課堂教學氛圍。另外，在中職應用文寫作教學中教師可以采取恰當的案例教學方法，在課堂教學之外，鼓勵學生在課后進行寫作練習，并通過自評、互評等形式和其他學生共同交流優秀的應用文例文，引導學生學習更多的語言表達技巧和應用文寫作技巧，促進學生的應用文寫作學習。

（五）加強中職應用文寫作訓練，通過訓練提升學生的應用文寫作能力

在中職語文應用文寫作教學中，教師不僅需要將應用文寫作知識、寫作技巧傳授給學生，而且還需要引導學生應用所學的應用文寫作知識來進行實踐操作，在實踐中檢驗自己的應用文寫作水平和學習效果。和一般高等院校相比，中職院校的學生擁有更多的課外活動，且課外活動內容、形式豐富多樣，包括藝術節、文化節、科技節，還有各種類型的知識競賽、詩歌朗誦等。中職應用文寫作教學可以和中職院校的這些活動結合在一起，將中職應用文寫作教學內容巧妙的和中職院校的校園文化活動結合在一起，在一系列的校園文化活動中檢驗學生的應用文寫作水平，增強學生對應用文寫作學習重要性的認識，全面激發學生的寫作興趣。

三、結語

綜上所述，中職應用文寫作教學和學生的個人發展存在密切的關聯，為此，教師需要結合學生的實際發展需要和社會對中職學生的要求進一步完善中職應用文寫作教學，細化中職應用文寫作目標，結合實際重新定位中職應用文寫作教學，在教學的過程中還需要注重學生的學習反饋，從而更好的提升中職學生應用文寫作教學水平，提高中職學生畢業之后的社會適應力。