教有良法

劉福軍

本人從事技校英語教學工作十幾年了，感受非常深刻，學生學習英語的干勁不足，興趣不高，學習成績差。如何提高技校生的英語成績是技校英語教師必須認真對待和認真思考的課題。面對現狀我做了如下探索。

一、認真分析學生心理，正確認識學生處境

我們的學生在從初中畢業進入技校就讀時，其英語水平已經比較差了。進入技校后在新的環境下大部分學生是有上進心的，他們非常希望提高英語成績，呈現出如下的學習過程，“第一周勁頭十足”，“第二周情緒低落”，“第三周放棄不學”。最后他們在每次考試中幾乎都是遭遇失敗，有的已對英語失去了信心。但教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心，自尊心，同樣在內心渴望進步。然而，他們由于這樣或那樣的原因造成了學業的落后。

英語教學成功與否，不僅取決于學生的智力高低，還取決于他們的情緒，態度和學習動力等。因此，教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不能因為學生英語差而訓斥他們，更不能對學生使用侮辱人格和傷害自尊心的語言，良言暖三冬，惡語傷人心。盡量不向家長及班主任告狀，在我看來課堂上教不好學生，課下告訴班主任或給家長打電話是教師無能的表現.這樣做很容易激發師生矛盾，學生對老師產生不信任感。無數事實證明，技校生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使后進生產生巨大的學習動力。

二、根據技校學生的現狀和英語學科的特點，采取多種形式的教法

（一）教師轉變角色，以學生為主體，實現課堂教學民主

在教學過程中教師應有意識的加以適當的引導，激發學生對于掌握一門外語的迫切需要性，引發他們學習的積極性和主動性，充分發揮學生在課堂上的主體作用。一堂成功的課，應該讓學生自始至終掌握主動權，教師只是充當“組織者”“促進者、”“合作者、”“咨詢者、”“參與者、”“引導者、”“顧問”等多種角色，最大限度地給學生提供參與的機會，學生的主體性得到了體現，自然就產生了求知和探究的欲望，也就把學習當作一件樂事。

外語學習的首要任務是“學”而不是“教”。科德（Corder，1981）曾經說過，有效的語言教學不應違背自然過程，而應適應自然過程。不能令學生去適應教師和教材，而應讓教師和教材去適應學生。作為外語教師，我們知道，英語不同于其他基礎學科，它是一門實踐課，其語言技能是需要通過學生個人的時間才能培養和提高的。因此，他的教學效果在很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。認知理論認為，英語學習的過程也就是新舊語言知識不斷結合的過程。而這種結合和轉化都必須通過學生自身活動才能得以實現。

（二）以競賽組織教學充分調動學習積極性

以競賽組織教學就是將教學內容任務化，以競賽形式完成教學任務的一種方法。它以實用為主，以學生發展為主。在英語教學中應用競賽式教學法要構建競賽式教學平臺，激發學生水平整體向上;重在面向全體學生，提升不同層面學生的素質， 激發每個學生的興趣，讓學生自己展示自己，自己推銷自己。

以競賽組織教學要求教師對每一堂課都要進行精心設計，這種活動必須是基于教學內容上的，能調動學生積極性的。活動看似輕松，卻需要教師進行精心設計，所以這種教法對教師的要求會隨著教學的深入而逐漸加深，迫使教師不斷對自己提出新的要求。同時讓學生明白此法是一種讓學生更有效地獲取知識、培養能力的手段，因此，學生應正確對待比賽結果，既要重視結果，又要不以結果為最終目的。在設計問題時可適當設計一些簡單的問題，使他們也能夠嘗到勝利的快樂。2014年11月份在省優質課評選中我講了第四單元的一節課Daniel把請柬送到七家鄰居邀請他們參加家庭聚會，我采用競賽手段組織教學，以本節課的主要情節作為競賽的內容（即在地圖上找出七家鄰居的位置），我把全班同學分成四個組，第一步：由組長選擇家庭，然后再找位置，找對的加10分，找錯的不減分。在第一步組織中就調動了學生參與的積極性。第二步：僅剩下三個家庭而面隊四個組。我采取槍答的的方式，先由組長槍題，但是告訴學生答錯了扣10分。在第二步活動中課堂氣氛非常活躍，各組學生都爭著槍答。收到了非常好的教學效果。

（三）以情促教，以教育情

學生的智商對英語成績的提高起著主導作用，但學生的情商對他們成績的提高也起著非常關鍵的作用。情感教育就是創造條件引導、啟發、鼓勵孩子在融洽的關系中學習、成長，這種關系主要表現為親密的家庭關系、和睦師生的關系、友善的同學關系。一個學生如果能在一種和諧的師生關系、班級環境中成長，非常有利于培養他健康的心理；豐富他們的內心世界；增強他們的自尊和自信心；鼓勵著他們去拼搏去奮斗。在日常教學中我特別注意營造尊師愛生的良好氛圍。

我們應當解放思想，革新觀念，擺脫舊的技校教學模式的束縛，充分了解學生，了解他們的思想動態，了解他們的處境和現有的知識水平。尋找一種適合于本班學生的教學方法，只要適合于學生的就是最好的方法。同時我們要認清職業教育的規律，排除干擾，結合學校實際不斷地探索完善，探索出一條適合于技校英語教學的新路子，為培養出現代化建設的中、高級技能人才而努力。