中職美術教育中的色彩教學分析

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一、中職美術教育中色彩教學存在的主要問題

(一)訓練流于形式，忽視了學生的個性發展

某位著名教育家曾經說過：“我的造型法完全是由單純的形式與色彩組成的，同自然結構之間不存在任何關聯。”毋庸置疑，色彩的巧妙應用和繪畫構想的宗旨就是充分提高學生參與色彩教學的積極性與創造性，從而可以為他們創造廣闊的思維空間與繪畫園地奠定堅實的基礎。然而，在實際的美術課堂教學過程中，色彩訓練卻拘泥于形式，流于表面，因此，導致了大部分美術教師走進了過于重視色彩理論知識的誤區，站在主觀的角度來看，并未對色彩理論的實際應用引起足夠的重視。然而，從某種程度上來看，在色彩訓練方面只注重理論知識會限制學生們創造性思維的發展。另外，在色彩訓練方面過于形式化還會影響到他們的色彩欣賞能力和審美能力?；诖?，學生們的色彩綜合應用能力難以得到較大的提高。

(二)教學觀念比較傳統，先進的教學技術與方法未得到合理運用

當前，多媒體技術開始在中職教育中得到廣泛應用。與此同時，中職美術教學的各個方面也開始逐漸應用多媒體技術。比方說，現如今十分常用的各種各樣的繪畫軟件，通過互聯網為學生們提供大量的學習資源，創建輕松的學習環境，既能夠使色彩教學的學習效率得到提高，同時也有利于開拓學生們的眼界與思維空間。然而，由于美術教師的教學觀念仍舊比較傳統，而且教師團隊的建設力度較小，從而降低了新型教學技術在中職美術色彩教學過程中的應用效率。所以，大部分美術教師仍然處在采取傳統教學方法來教授色彩教學的落后時期。采用傳統的色彩訓練方法來培養學生們的色彩理論分析能力已經無法同當代教育的發展要求相符合。另外，也對學生們創造性思維的形成與發展產生了一定的限制，進而不利于促進學生們實現全面發展。

二、強化中職美術教育中色彩教學的有效對策

(一)教學內容要具有針對性

就幼兒師范專業的學生而言，他們所學習的手工知識需要為將來的教學實踐服務。因此，教學內容的選取應該以趣味性較強、幼兒感知熟悉的以及簡單不難制作的題材為主，并且對造型方法與表現形式加以充分考慮，同幼兒的實際制作能力與條件相符合。比方說，最具有代表性的紙服飾。幼兒師范學生可以通過各種形式的紙材與廢舊材料將自身的創造力發揮出來，運用之前掌握的手工知識做成紙服飾，從而能夠進一步提高學生的造型、色彩以及手工設計能力。

(二)創新教學觀念，正確應用先進的教學方法

重視多媒體教學在中職美術教育色彩教學中的應用有利于促進傳統教學同現代教學順利實現融合與對接。由此可見，在實際的美術教學過程中，教師應該利用先進的教學技術將色彩形成規律呈現和展示出來，從而有利于提高學生們對色彩理論知識的認知與領會能力。除此之外，教師還應該將多媒體課件的作用充分地發揮出來，把大量的優秀色彩成品展示給學生們，讓他們對其加以鑒賞，并且通過鑒賞來無形提高自身的色彩理論水平、色彩鑒賞能力以及審美能力。

(三)以學生為主體，最大限度的發揮出學生們的主觀能動性

現如今，我國的教學模式中存在的不足之處就是在整個教學過程中學生始終處在被動的地位，在課堂上以教師為主體。因此，學生們難以樹立起自主學習的意識。由此可見，在開展美術教學的過程中，美術教師應該在教授色彩基礎知識的同時也安排學生們親自動手學習，采用此種方法不僅能夠有效地激發學生們的聽課熱情，而且還有利于提高學生們的自主學習能力。另外，教師可以針對學生組織開展小組協作學習活動，為他們布置相應的主題，再舉辦制作色彩課件的比賽。從而既能夠提升他們操作計算機的能力，同時也有利于培養其團隊合作意識。

(四)優化色彩教學模式

針對中職學生的特點，采取科學合理的方法來設計色彩教學模式，進而有利于激發出學生們學習色彩學的熱情。在美術教學過程中，教師應當同學生之間多展開溝通與交流，探究和討論各自對色彩的看法，從而能夠保證最大限度的挖掘出學生們的潛在能力，提高他們的學習積極性。另外，教師有必要轉變自身的角色，在學生的學習過程中起到啟發和引導的作用。由此可見，在色彩教學過程中，教師一定要對他們的審美能力和基礎技能的共同發展引起重視，與此同時，還要加強培養他們的色彩創新思維。

三、結語

綜上所述，色彩教學在中職美術教學過程中的有效應用直接決定著中職美術教學的教學質量和教學效果。因此，在開展實際的美術教學過程中，美術教師應該將教學內容同學生們的實際情況相結合，巧妙應用各種各樣的教學方法，優化教學模式，既要重視提高色彩 教學的趣味性，同時也應該對其實用性引起重視，以此來保證學生們對色彩理論知識與技能進行全面掌握的基礎上來提高自身的創新能力與實際應用能力。

[1]楊鍵.中職美術教育中的色彩教學分析[J].美術教育研究,2017(1):144.

[2]王利平.中職美術教育中的色彩教學分析[J].環球市場,2017(18).