范例教學(xué)在語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
——以毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》為例

孫新輝

一、課前：選取基本的典型的范例

范例教學(xué)有一個(gè)十分關(guān)鍵的問題，就是如何選取范例性文本，這是對(duì)教材編寫者的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)教師的考驗(yàn)。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)把教材進(jìn)行拆分整合，對(duì)課程進(jìn)行二次創(chuàng)生，在教學(xué)前必須根據(jù)范例的基本特點(diǎn)進(jìn)行充分的教學(xué)分析，在眾多紛紜的現(xiàn)代詩(shī)歌中選取最具有典范性的詩(shī)歌，深刻分析這一文學(xué)形式的基本特征，這是教學(xué)的開端，同時(shí)也是后期課程順利開展的關(guān)鍵。

在這里我選取了高一年級(jí)必修一的一篇現(xiàn)代詩(shī)歌，毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》。這篇詩(shī)歌用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力，勾勒出一幅萬(wàn)山紅遍，一派壯麗的山川秋景圖，同時(shí)在情感表達(dá)上又有一種豪情壯志、斗志昂揚(yáng)的革命情懷孕育其中，這才讓這首詩(shī)歌一直保留在語(yǔ)文課本中。因此對(duì)于正處于心智發(fā)育期學(xué)生來說，通過這類詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，而且能夠讓我們體會(huì)到當(dāng)時(shí)這些革命家的革命熱情，從而能夠讓自己樹立正確的宏大的目標(biāo)，對(duì)自己今后的道路也有一個(gè)很好的啟迪，是很值得學(xué)習(xí)品味的。

二、課中：根據(jù)選出的典型范例概括出一般抽象的道理

在學(xué)生對(duì)作者的基本生平及文本的創(chuàng)作背景和基本內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的引導(dǎo)，由基本的“個(gè)”過渡到“類”，讓學(xué)生逐漸對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌這一類作品的基本語(yǔ)言和表達(dá)方式有所了解，這是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。作為教師關(guān)鍵在于通過這一篇典型性的范例讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從而提升學(xué)生的審美能力以及形成積極的世界觀人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)然，教師也要讓學(xué)生多多留意詩(shī)歌中的意象及表達(dá)方式和表現(xiàn)手法等等，這樣才能抽象推演出一些基本的、共性的道理，這才是范例教學(xué)的真正內(nèi)在價(jià)值。

在進(jìn)行《沁園春·長(zhǎng)沙》案例教學(xué)時(shí)，首先要注意語(yǔ)言的描寫，看看描寫了一幅怎樣的秋景圖，先從整體上感知課文內(nèi)容。接著，抓住重點(diǎn)字詞，如“看”“染”“擊”“翔”等，分析這些詞的表達(dá)效果以及寫作手法，抓住重點(diǎn)意象進(jìn)行分析，看看作者是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多彩的秋景的?面對(duì)這樣的秋景圖，作者發(fā)出了怎樣的感嘆和情懷?同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的想象能力和空間感知能力。

一切作品，都源于生活，靈感也都來源于特定的社會(huì)環(huán)境。在語(yǔ)言方面，詩(shī)歌的語(yǔ)言成分有些會(huì)省略，因此語(yǔ)言會(huì)比較簡(jiǎn)略，形式也比較自由，但是表達(dá)的意蘊(yùn)確是十分豐富的，內(nèi)涵是開放的。因此在教學(xué)過程中不能按照教參標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生灌輸統(tǒng)一的答案，要開放學(xué)生的思維，只要學(xué)生能夠通過文本分析體會(huì)出感情，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。另外就是詩(shī)歌的意象問題，詩(shī)歌意象是詩(shī)人通過對(duì)自然、社會(huì)各種客體的具體物象、事象的描述來反映其深刻的思想和情感的，一般意象經(jīng)營(yíng)重于修辭。對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)最重要的是讓學(xué)生身臨其境，感同身受，和作者產(chǎn)生思想上的交流和共鳴，提高學(xué)生的審美能力。比如，通過《沁園春·長(zhǎng)沙》的案例教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代詩(shī)歌分行排列的形式、高度概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性等特征，讓學(xué)生通過對(duì)寫作背景及重點(diǎn)字詞的分析深刻體會(huì)作者想表達(dá)的感情，接著再讓學(xué)生閱讀一些其他的現(xiàn)代詩(shī)歌，加深體會(huì)，逐漸的就能夠融會(huì)貫通了。

三、課后：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及精神世界的豐富

范例教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)就是組織學(xué)生進(jìn)行“教養(yǎng)性的學(xué)習(xí)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是膚淺的、廣泛的，而是要突出重點(diǎn)抓住難點(diǎn)。溫儒敏先生在指出語(yǔ)文備課當(dāng)中常見的四大通病之一就是教師遍地開花，重點(diǎn)不突出，沒有明確的交給方法。因此這給語(yǔ)文教師也是一個(gè)很大的啟示，要求教師要在具體的范例下讓學(xué)生深入了解，將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加深和強(qiáng)化，體會(huì)到現(xiàn)代詩(shī)歌在表情達(dá)意方面的重要性，從而能夠和作者進(jìn)行思想上的交流，這點(diǎn)和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中對(duì)詩(shī)歌的要求不謀而合。

詩(shī)歌，是一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文體，飽含真情，形象生動(dòng)，意境優(yōu)美，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和精神世界有著極大的幫助。這也是現(xiàn)代詩(shī)歌能夠長(zhǎng)久流傳作為一種經(jīng)典文學(xué)形式的原因。選擇《沁園春·長(zhǎng)沙》進(jìn)行范例教學(xué)，首先是因?yàn)樗r明的文化特性，這也是教學(xué)中必須體現(xiàn)的教學(xué)價(jià)值，同時(shí)還有它的文學(xué)價(jià)值，通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)不僅能夠了解到當(dāng)時(shí)的革命發(fā)展?fàn)顩r，而且能夠知道有那么一群人愿意拋頭顱灑熱血，甘愿為中華民族的事業(yè)而奉獻(xiàn)。所以不管教材內(nèi)容如何刪減，哪種教材都會(huì)有這篇文章，這也是它存在的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，范例教學(xué)是語(yǔ)文教師進(jìn)行授課的重要的理論基礎(chǔ)，我們要掌握其真正的內(nèi)涵，合理將其運(yùn)用。而學(xué)生要有一定的歸納概括能力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的深刻洞察力，在課后進(jìn)行相關(guān)文章的廣泛閱讀，只有在師生共同的努力下才能夠有所成長(zhǎng)與進(jìn)步，希望這次感悟能對(duì)我們的教育工作者能夠有所啟發(fā)。