淺析游戲教學在小學英語教學中的運用

■申法剛／山東省日照市嵐山區黃墩鎮辛莊小學

一、游戲教學的含義

游戲教學是指將游戲作為教師在課堂上講授知識的方式，利用教師組織游戲，全員參與，或教師組織游戲，學生們參與的方式，讓學生們能夠在游戲的過程中，掌握更多的知識點，進而提升教學效果。在游戲教學法中，教師是主要的核心，其不但需設計游戲，組織游戲，還是游戲的監督者與參與者，因此，教師的教學經驗、組織游戲的能力都會影響到最終的效果，培養學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的能力，是利用游戲教學法的目的。所以，在運用游戲教學法的過程中，教師要注意學生們的興趣點，參與的程度及游戲的積極性，便于后續完善游戲教學法。

二、游戲教學法的意義

（一）提高學生的學習興趣

興趣是學生們最好的老師，利用游戲教學，能夠讓學生們對課堂更感興趣，提高學生的注意力，能夠讓學生們更快的調整到學習的狀態中。此外，利用游戲教學還能增強學生參與課堂互動的積極性，進一步實現學習的目標。若依然沿用傳統的授課方式，學生們極易產生厭煩心理，無法提高其英語學習的能力。

（二）建立互動關系

小學生的心理發展尚未成熟，對教師具有畏懼、抵觸的情緒，如此情緒會導致師生之間溝通困難，甚至導致學生們不喜歡學習英語。利用游戲教學，能夠有效的增加師生之間的互動關系，讓學生們感受到教師的親和力，提高對英語課堂的興趣。此外，運用游戲教學法，教師都會對學生進行分組，利用游戲還能增強學生們的團隊意識、競爭意識。

（三）鍛煉學生的學習能力

在游戲教學的過程中，需要師生和學生們之間積極的互動、交流，在游戲的過程中能夠增強學生們聽、說、讀的能力，讓學生們在游戲的過程中不斷交流，并學會思考，不斷提升學生們各項綜合能力，而小學英語更側重與聽與說，與游戲教學能夠形成一致的目的。

三、如何在小學英語教學中運用游戲教學

（一）設置合理的游戲教學的內容

設置好游戲教學的內容，能夠讓游戲教學得到更有效的成果，所以，英語教師在設置游戲教學的內容時，需要結合課程需要安排游戲。例如在學習“My favourite colour is yellow”課程時，教師可穿著黃色衣服進行授課，將學生們依據衣服顏色分為不同小組，教師可讓學生們依據提示找到小組中相同顏色衣服的同學，或分別指出自身衣服的顏色。通過這種方式，讓學生們更好的認識不同的色彩，還能讓學生們記住不同顏色的拼讀方式，進一步提高學生們學習英語的興趣。

（二）聯想式游戲教學

小學階段的學生們接受新鮮事物時是利用幻想、聯想等方式獲得的。教師在講授單詞時，可利用類比、實物觀察等方式讓學生們了解單詞的含義。比如在學習“I like football”課程時，教師可以帶一個足球到教室，讓學生們近距離觀察足球，聯想足球的顏色、形狀、用處等特征，讓學生們認真思考，進而將足球等相關信息融入到學生的記憶中去。

（三）鼓勵學生用英語溝通

如何鼓勵學生說英語，是教師需要面對的難題。學習“What's your name”課程時，教師可將學生分為不同的小組，鼓勵學生利用英語做自我介紹，還可以利用角色扮演的方式，學生們穿上不同身份的服裝，讓學生結合所穿服裝的款式介紹“自己”，進而提高學生英語口語的表達能力。

（四）控制游戲時間

目前常規課程的時長在40分鐘左右，而小學生們在課堂上有效聽課時間為15分鐘左右，教師要掌握并控制好時間，提高英語教學的效率。有研究表明，將游戲教學法放在課堂前的引入環節或在上課后9-21分鐘后進行是課堂上的最佳時間。課堂引入時，運用游戲教學有效的吸引學生的注意力，讓學生們從課余休息的狀態中調整過來。在上課9-21分鐘設置游戲教學，則是選擇學生們在課堂上最佳的學習時間，此時學生們能夠集中思路，跟隨教師的引導，更好的學習英語，進而提高學習效率。

（五）掌握游戲節奏

小學生們具有愛玩的天性，運用游戲教學法，極易產生游戲過度的情況，甚至沉迷于游戲過程中而忽視教師所安排的任務。因此教師需要掌握游戲節奏，合理有序的安排游戲教學與傳統教學的時間差。在游戲教學的過程中側重學生們英語的聽、讀、說，進而引導學生更好的掌握教材中的知識點。在傳統教學的過程中，教師更側重培養學生寫的能力，兩者結合，提高學生英語學習的水平。

四、結語

結合上文，小學英語是英語教學的初級階段，對后續的英語學習具有重要的幫助作用，所以合理的運用游戲教學，提升學生們的興趣，讓學生們更好的掌握小學英語。游戲教學是小學英語教學的重要教學方式，也是提升小學生素質教育的重要內容。教師在設置游戲教學的過程中，要帶動全體學生進行游戲，并有計劃、有目的的安排學生的分組與游戲內容。利用趣味的游戲，讓學生們產生學習英語的興趣，最終實現寓教于樂，讓學生們更好的掌握英語知識。