小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開放性閱讀實(shí)踐研究

■王海珠／甘肅省隴南市宕昌縣哈達(dá)鋪小學(xué)

一、營(yíng)造良好的讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

（一）營(yíng)造良好的讀書氛圍

古時(shí)候就有孟母三遷的故事，成語(yǔ)中還有“近朱者赤，近墨者黑”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，把學(xué)生置于濃厚的讀書環(huán)境中。

大家都知道名人名言是語(yǔ)言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。我要求學(xué)生把自己喜歡的名人名言摘抄在筆記本中，這樣學(xué)生可以不定時(shí)的翻閱，讓學(xué)生每天受到啟發(fā)和鼓舞。名人名言每天學(xué)兩句，每天換一次，讓學(xué)生常學(xué)常新，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲望。利用晨讀讓他們把抄的名人名言進(jìn)行背誦，我采用多種行式讓學(xué)生背誦，學(xué)生獨(dú)立背誦，同桌之間相互背誦，四人一小組背誦，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到名人名言的激勵(lì)。

（二）提供良好的閱讀資料

要想讓學(xué)生讀書首先得給孩子們提供豐富的閱讀資料，可供選擇的書。這樣我們可以充分利用學(xué)校的圖書室，定期組織學(xué)生到圖書室借閱。班上還建立了“班班有個(gè)圖書角”欄目，有專人管理，當(dāng)學(xué)生看到滿目琳瑯的圖書會(huì)不由自主的產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性還能鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。

二、推薦合適的書

學(xué)生在一片閱讀的氛圍中，受到了感染和激勵(lì)，學(xué)生的積極性被點(diǎn)燃了。但是他們對(duì)閱讀的對(duì)象是不確定的，模糊的。這時(shí)教師要適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書。首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可向小學(xué)生推薦《安徒生童話》，科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，而低年級(jí)的則可選擇繪本《愛(ài)心樹》、《石頭湯》等。其次根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)幫助選書以此來(lái)生發(fā)興趣。比如：喜歡文藝的學(xué)生可向他們推薦《花木蘭》、《貝多芬》的故事。對(duì)于性格外向天性好動(dòng)的學(xué)生，可向他們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》等，性格內(nèi)向的學(xué)生可給他們推薦一些古今外著名科學(xué)家的故事，如《愛(ài)因斯坦》等。

總之，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好的特點(diǎn)有針對(duì)性的幫學(xué)生推薦適合他們的書這樣會(huì)使他從這些故事中找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方，以點(diǎn)燃他們的希望之光。

三、提供專門的閱讀時(shí)間

所謂專門的時(shí)間是指學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿興趣進(jìn)行自由閱讀的時(shí)間。我們學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配了閱讀時(shí)間。每周安排了一節(jié)閱讀課。這樣既能減輕學(xué)生的課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的閱讀時(shí)間，又能營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。另外，我加大了宣傳做好家長(zhǎng)的工作，讓學(xué)生雙休日在家讀，在節(jié)假日學(xué)生都能自由的閱讀。

四、交給方法指導(dǎo)閱讀

（1）精讀法。所謂精讀法就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，大家的作品，集中精力，逐字逐句的讀的一種閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想；還可以把好的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄下來(lái)，為寫作積累素材，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。（2）選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)和寫作上產(chǎn)生的某種需要，有選擇的閱讀有關(guān)的圖書或文章。

五、鼓勵(lì)先進(jìn)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，教師可定期或不定期的進(jìn)行閱讀檢查、評(píng)比。或搞一些閱讀活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生在獲得成功后，會(huì)對(duì)閱讀更有信心堅(jiān)持下去，良好的讀書習(xí)慣就隨之形成。

（1）每?jī)芍芪覍?duì)學(xué)生進(jìn)行一次閱讀分享，比如：讀了故事可以進(jìn)行故事演講比賽；學(xué)了名人名言可以開展一次名人名言比賽；讀了古詩(shī)詞可以開展一次古詩(shī)詞比賽，使學(xué)生感受到了古文化的魅力；讀了童話故事可以讓學(xué)生分角色讀出來(lái)，也可以讓學(xué)生用頭飾扮演故事情節(jié)，還可以續(xù)編故事，讓學(xué)生懂得了，通過(guò)各項(xiàng)比賽活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。使學(xué)生感受到原來(lái)閱讀是多么簡(jiǎn)單而又不容易。讓學(xué)生對(duì)閱讀有了一定的興趣。（2）看了整本書可以進(jìn)行人物形象的分析，把感動(dòng)和喜歡的段落分享給大家，讀了故事可以把故事寫在作文本上，進(jìn)行直映作文大賽，這樣學(xué)生由讀轉(zhuǎn)化為寫，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言的的組織能力，使閱讀上升到一個(gè)新的臺(tái)階。無(wú)論哪一種比賽都由學(xué)生組織完成，學(xué)生自己當(dāng)主持人，自己準(zhǔn)備臺(tái)詞，由大家推選出班級(jí)最優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分，兩名學(xué)生進(jìn)行算分，最后評(píng)出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)二名，對(duì)獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀選手頒發(fā)小小的獎(jiǎng)品鼓勵(lì)，樹立他們閱讀的自信心和成就感。

總之，感動(dòng)無(wú)處不在，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)的志愿者廢寢忘食、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，這不正是“擔(dān)當(dāng)精神”嗎？我們沒(méi)有理由不發(fā)出感嘆：每一個(gè)具有擔(dān)當(dāng)精神的志愿者都是新時(shí)代的“孺子牛”；在今后的工作中，我將做一個(gè)名副其實(shí)的“閱讀領(lǐng)航員”，和大家一起繼續(xù)探討，讓大山深處的孩子們閱讀水平不斷提升。讓他們感受到分享是最大的 財(cái)富，讀書是最大快樂(lè)。