淺談互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代課堂教學(xué)變革

■史海燕／濰坊職業(yè)學(xué)院

教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。它的職能是根據(jù)一定社會(huì)的要求，傳遞社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)該社會(huì)所需要的人才。本質(zhì)是和知識(shí)，信息的傳遞息息相關(guān)的。

2017年1月19日國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知，《規(guī)劃》明確表示：互聯(lián)網(wǎng)+教育成為國(guó)家教育事業(yè)重要抓手。

一、傳統(tǒng)教育

傳統(tǒng)教育泛指在一定歷史時(shí)期形成的流行的、具有影響的教育思想、制度和方法。中國(guó)封建社會(huì)有儒家的崇尚道德修養(yǎng)、尊師重道、因材施教、循序漸進(jìn)的傳統(tǒng)；五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)有講求民主、科學(xué)、進(jìn)步，振興中華的傳統(tǒng)；西方古希臘有主知和注重和諧教育的傳統(tǒng)；文藝復(fù)興后有尊重兒童、遵循兒童身心發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，重視課堂教學(xué)與系統(tǒng)知識(shí)傳授的傳統(tǒng)。興盛于工業(yè)化時(shí)代，學(xué)校的模式映射了工業(yè)化集中物流的經(jīng)濟(jì)批量模式：鈴聲、班級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂、統(tǒng)一的教材、按照時(shí)間編排的流水線場(chǎng)景，這種教育為工業(yè)時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)化地制造了可用的人才。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，將會(huì)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育起到顛覆性的作用，主要從以下幾方面體現(xiàn)：

學(xué)校教育的開(kāi)放性。“互聯(lián)網(wǎng)+”將把學(xué)校圍墻拆掉，徹底打破封閉狀態(tài)，小范圍說(shuō)是中國(guó)學(xué)生選擇老師，大范圍說(shuō)是讓全球?qū)W生選擇老師，并且是選擇最優(yōu)秀的老師來(lái)授課。

大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)更具客觀性。“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)制下對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系將徹底改變現(xiàn)行體制下通過(guò)幾張考卷去評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)狀。

為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源更廣泛。這是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，學(xué)生們將會(huì)把研究性學(xué)習(xí)做為主要方向，從小就把知識(shí)活學(xué)活用，緊跟時(shí)代潮流，不斷學(xué)習(xí)新科技所需要的新知識(shí)，為將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

互聯(lián)網(wǎng)+教育豐富了傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式和教學(xué)理念，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)課堂的知識(shí)高效，迅速、以更利于學(xué)生接受的的方式傳遞出去，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的興起，人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)正在重塑教學(xué)流程。譬如微課，謩?wù)n，翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂、手機(jī)課堂……這都是互聯(lián)網(wǎng)+教育的結(jié)果。

三、大數(shù)據(jù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，開(kāi)放的社會(huì)資源將進(jìn)一步解放人們的學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越多的人不用呆在學(xué)校里被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，他們會(huì)把自組織學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。教師和教學(xué)機(jī)構(gòu)的作用便要重新定位。

在今后的大數(shù)據(jù)時(shí)代，只有三種最基本的東西是學(xué)生用得到和必須學(xué)的東西：一是閱讀，二是搜索，三是辨別真?zhèn)巍Ｔ谝跃W(wǎng)絡(luò)技術(shù)無(wú)限廣闊的應(yīng)用所帶來(lái)的大數(shù)據(jù)信息壓力的時(shí)代，如何搜索、閱讀、辨別信息成了一個(gè)巨大的難題。

目前，全國(guó)各地都在推進(jìn)教育信息化工作。建立教育信息化服務(wù)公共平臺(tái)、開(kāi)展數(shù)字化校園的實(shí)驗(yàn)工作、設(shè)立各種“數(shù)字化學(xué)習(xí)”試點(diǎn)學(xué)校、開(kāi)發(fā)“微課程”、開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)研究、一對(duì)一的“E課堂”教學(xué)實(shí)踐……這是一系列不斷加碼的舉措。然而，這條路并不好走，要充分做好“螺旋式”上升的準(zhǔn)備，最重要的是頂層設(shè)計(jì)和理念超前。當(dāng)一些概念、一些觀點(diǎn)第一次呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，帶來(lái)的沖擊不僅僅是“洗腦”時(shí)沖刷的“泥沙”，更多的應(yīng)該是“醒腦”后的深度思考。

四、未來(lái)教育

未來(lái)的教育會(huì)是怎樣的？主流的模式必將是：視頻成為主要載體，教育資源極其豐富，翻轉(zhuǎn)課堂，按需學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不以年齡劃線，距離不再是問(wèn)題，教育突破學(xué)校的界限，無(wú)處不在。教育正悄悄地發(fā)生著一場(chǎng)革命，而今天，我們已經(jīng)明確知道帶來(lái)這場(chǎng)革命的真正原因，那就是大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代給人最大的難題來(lái)自信息過(guò)載，我們應(yīng)利用大數(shù)據(jù)將“信息過(guò)載”的難題轉(zhuǎn)變成為個(gè)性化的教育。例如，同樣的一門(mén)課程《photoshop圖像處理》，在信息工程學(xué)院、文創(chuàng)學(xué)院、管理學(xué)院，有大量的知識(shí)推送，如果假借大數(shù)據(jù)應(yīng)用的推送，給不同要求的學(xué)科完全不同的內(nèi)容推薦，即使面對(duì)同樣一個(gè)學(xué)科的不同行為習(xí)慣的學(xué)生，也會(huì)有針對(duì)性地給出對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。人類以往的知識(shí)體系和知識(shí)點(diǎn)在大數(shù)據(jù)背景下并不會(huì)發(fā)生變化，而學(xué)生們卻可以通過(guò)大數(shù)據(jù)應(yīng)用得到個(gè)性化的指導(dǎo)和無(wú)窮無(wú)盡的配套資源。

隨著硬件的高速革新和軟件的高度智能化，新一輪教育信息化的浪潮已經(jīng)不可抗拒地推送到了我們面前。作為教育人，我們正面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)，也迎來(lái)了前所未有的新機(jī)遇。所以教師轉(zhuǎn)型是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的第一要?jiǎng)?wù)。未來(lái)教師要成為“讀懂學(xué)生的分析師”，要成為最懂學(xué)生學(xué)習(xí)需求的人，這才是教師職業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。未來(lái)教師要成為“重組課程的設(shè)計(jì)師”，這就要求，教師不僅是課程的使用者，更是課程的創(chuàng)設(shè)者。一個(gè)好的教師，往往是一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)師，重組課程的能力將成為未來(lái)教師的核心素養(yǎng)之一。過(guò)去，教材是學(xué)生的世界；現(xiàn)在，世界是學(xué)生的教材。未來(lái)的教師一定要有聯(lián)結(jié)世界的意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造走進(jìn)社會(huì)的機(jī)會(huì)。

無(wú)論“互聯(lián)網(wǎng)+教育”如何發(fā)展，教師永遠(yuǎn)都是第一位的。如果教師不變，再美妙的教育變革也難以實(shí)現(xiàn)。