中職“課程德育”教學方法初探

■鄧靜文／廣州市財經職業學校

一、中職學校德育

（一）中職學校德育的定義

中職學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育、勞動教育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，促進學生健康成長、成才，對學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。中等職業學校必須把德育工作擺在教育的首要位置。

（二）中職學校德育教學的內容

中職學校德育主要包括對學生的民族精神教育，理想信念教育以及道德行為、文明行為等方面的教育。德育幫助建立學生的人生觀，世界觀以及價值觀。中職學生所處的年齡段，正是他們人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，這時他們對于社會開始有了自己的想法，對于某些事情也有自己的價值觀。因此，在這個時期的德育是十分重要的，它甚至可以影響和改變一個學生的一生。因此，我們大力提倡“課程德育”，希望德育教學能夠巧妙地融入中職課程中，從而讓學生在思想上、行為上有所改變。

二、中職“課程德育”教學方法

（一）在各類課程中巧妙穿插德育

目前，在一些高校里，已經開始踐行“課程思政”，也即在各類課程中穿插思想政治教育。而中職學校相對應而言，就是所謂的“課程德育”。在各類課程教學中，應結合課程特點，充分發掘其德育因素，有機地滲透德育內容；專業課教學應結合職業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業理想、職業意識、職業道德與創業精神等方面的教育。例如，在中職課程中，專業課教師可以在某些適合的話題上，引入職業規劃這個內容，從而滲透德育，以告知學生對待職業應持有怎樣的態度，從而讓學生對未來的職業有定向。同時，這種途徑對學生將來進入社會也有一定的幫助，推進學生的社會適應性。類似的情況還有很多，教師可以在課堂當中利用一個巧妙的話題，引入德育的方方面面，從而讓學生在自己的思想和行為上都得到一定的啟發。

（二）創造情景，引發學生思考

在一些課程教學中，我們會利用到創造情景的教學方法，同樣，這種方法也可以用在對德育中。教師在講解某一個知識點的時候，會進行情景的創設。起初創設情景的目的是為了講解知識點，讓學生更好地去學習知識。但是，在用創設情景引出知識點之后，教師可以把這個情景折射到實際生活當中，從而反映出生活中的哲學。如此一來，既讓學生了解到了德育知識，又讓學生能夠純熟地把德育知識應用于具體生活中，也能夠以此指導生活。此外，中職學校應經常性地組織開展專業技能競賽活動，通過活動促進學生更好地掌握專業技能，增強職業意識，提高職業能力，這些都是中職德育的重要組成部分。

（三）舉辦實踐活動，讓學生真實地去感受課程德育的魅力

在中職專門的德育課程當中，很大部分的教師更多停留在理論知識教育這一層面上。而實際上，德育是需要實踐的。對于實踐，受困于現實條件，開展的機會相對比較少。然而，實踐卻又是最有效、最形象地讓學生踐行德育準則的重要途徑。因此，中職教師在平時的教學當中，應該多舉辦一些實踐活動。通過實踐活動讓學生了解到德育在現實生活中是如何體現的，從而讓他們重視德育，并使之內化。例如，歷史課上，定期組織參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農村和名勝古跡，參觀現代企業等活動；公益課上，組織學生參加軍訓、公益活動、社會調查、志愿服務、勤工助學等社會實踐活動。課程德育得以在實踐活動中落實。通過實踐活動，學生了解國情、了解社會、了解職業，從而對自己的人生觀、價值觀以及世界觀有了重新的定義。

三、中職德育在中職學校的發展趨勢

習近平總書記在全國教育大會上多次強調，“立德樹人”在教師教育教學過程中應發揮重中之重的思想指導作用。而其中的“德”，在中職學校中，則可通過目前的德育課程，以及提倡的“課程德育”來實行。目前，在大多數的中職學校當中，課程德育已經引起了學校教師的廣泛重視。這樣就加強了課程德育在教學當中的實行力度，以這樣的形式開展下去，課程德育將在中職課程中發展得更好。其次，這種德育方式也會對學生產生很大的影響。對于中職學生來說，他們正處于人生當中一些價值觀形成的關鍵時期，有了良好的德育滲透，他們將會更好地認識到自身的價值以及將來自己在社會中的價值，從而變得更加有目標，德智體美勞各方面全面發展。在未來，中職學校德育教師將會用更多實用有效的的方法，將德育滲透到所有的中職課程當中，從而加強課程德育對學生的教育與影響。

綜上所述，中職課程德育對中職學校教育教學是十分重要的。對于教師而言，應當在學科教學中，充分發揮德育的魅力與作用，“使教學過程成為向學生傳遞積極價值觀的過程，成為促進學生知識與技能、過程與方法、情感態度價值的全面發展過程”。教師也應發揮自身優勢，堅持科研引領，把課程德育推向一個新的高度，切合實際地將課程德育落實到中職課程中。