主旋律紀錄片在大學生思想政治教育中的作用研究
——以《厲害了，我的國》為例

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一、《厲害了，我的國》創(chuàng)新表現手法，凸顯思想內涵

(一)深刻立意+高水準影音效果，帶來品質藝術體驗

作為一部優(yōu)秀的紀錄片需要同時滿足好看和深刻兩個要素，這二者往往是矛盾的，而《厲害了，我的國》卻把兩者和諧統(tǒng)一起來。首先，影片立意頗深，在新時代中國特色主義思想引領下，我國蓬勃奮進，“做成了很多以前想做而做不成的大事”，影片既是現實的參照和映射，也是每個國人的切身體驗。

影片從素材采集、鏡頭拍攝到人員場景轉換、情節(jié)推進、細節(jié)把控，無一不呈現高水準高規(guī)格。在拍攝過程中運用了大規(guī)模的航拍鏡頭，氣勢恢宏，給觀眾們以獨特的視覺審美體驗。影片的音效表現同樣亮眼，項目組為了達到“聲臨其境”的效果，對原始聲音素材進行降噪、頻率補償等技術處理，最終讓觀者猶如置身生活場景一般，提升“在場感”。

(二)大國重器+普通人物，反差造就影片感染力

真實性是紀錄片最大的魅力來源，要表現真實性就要展現具體的人物及其生活動態(tài)。《厲害了，我的國》在構思之初，就將大國重器、超級工程和普通中國人工作生活貼合在一起，制造了一種生動反差。以平視化生活化視角拍攝，用普通人的眼光去講述中國故事，用老百姓的目光來體察社會時代發(fā)生的風云巨變，從而將“小家”和“大國”有機融為一體，體現家國情懷的真摯動人。

影片透過人物和第三者兩個視角的交集，投射出改革變遷的方方面面，以客觀的筆觸描摹出樸實的內容，以不凌駕于人物之上的創(chuàng)造思路，完成審美的自然轉換，做到了人物、故事與主題緊密扣合。

(三)內容眾籌+多元化營銷，引發(fā)全民觀影熱情

與其他紀錄片不同的是，《厲害了，我的國》里面的鏡頭具有良好的群眾基礎。2017年3月,中央電視臺即派出多個攝影團隊奔赴全國各地,拍攝了1100小時素材，制作成了享譽全國的大型電視紀錄片《輝煌中國》。此外，央視還向全社會發(fā)起了“內容眾籌”活動,讓普通人用鏡頭記錄自己身邊的變化。《厲害了，我的國》在《輝煌中國》基礎上，加入了來自百姓群眾拍攝的畫面，事實證明，這部分畫質不高卻樸實生動的鏡頭，反而添加了影片的親和力和真實感。與此同時，吳京、李晨、張一山等眾多明星也在《厲害了,我的國》上映首日自發(fā)為該片點贊，加大了影片的話題性和網絡熱度，上映一段時間后，隨著口碑日盛，貓眼、豆瓣等各大評分榜單的加持，影片票房一路攀高，最終營造出“全民觀影”的熱潮。

二、將主旋律紀錄片納入思政教學，提升教育效果

(一)提升大學生的思想高度和政治眼界

高校思想政治工作是黨的意識形態(tài)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人的關鍵所在。隨著經濟社會高速發(fā)展，社會上的浮躁之氣和功利心理在一定程度沖擊著學生思想和行為。通過觀影，能夠拓寬大學生的思想高度和政治視野，提升對國家和民族發(fā)展的認知，有利于培育大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而對他們理想信念塑造產生積極影響。

(二)提升審美能力，培育大學生人文情懷

作為影像藝術的組成部分，紀錄片能夠將語言和文字轉換為畫面和聲音，呈現效果更加立體生動。大學生更容易在良好的精神狀態(tài)和舒適氛圍中獲得審美體驗，潛移默化的提升審美能力。同時，紀錄片是對真實社會形態(tài)和真人真事的記錄，主題和情懷成為了檢驗其品質高低的重要標準，優(yōu)秀主旋律紀錄片通過鏡頭的刻畫和主題深刻表達，能夠喚醒大學生的情感共鳴。通過對情感的捕捉和調度，升華成更高層次的人文情懷，以或溫暖或平靜或激昂的力量，讓人性的修養(yǎng)得到更高程度的鍛造和升華。

(三)打破時空界限，拓展思政工作形態(tài)

隨著高校的人才培養(yǎng)模式的轉變和學術自由度的提升，很多大學生有機會到國外或境外進行交流，在國(境)外學習期間，常規(guī)的思政教育無法再滿足他們的需要，但這并不意味著思想政治教育就要“缺席”。通過發(fā)達的網絡技術，很多紀錄片可以在線觀看，學校可以發(fā)揮網絡平臺和新媒體優(yōu)勢，通過整合規(guī)劃甄選紀錄片資源，以網格化體系交叉運用于思政教育體系中，從而既讓海外的學子不受時間地域限制接受思政教育，也拓展了思想政治教育的工作形態(tài)。

三、結語

主旋律紀錄片作為文化屬性的重要載體，既是社會變遷的重要見證，也對社會和民眾產生著巨大的影響力和塑造力。對于廣大青年，尤其是大學生群體的世界觀、價值觀和審美觀也可以產生重要的影響。因此，在高校思想政治教育中，可以適當發(fā)揮其優(yōu)勢和特色，作為課堂思政的有效補充，促進大學生身心健康成長，提升綜合素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)質人才。