從企業用人的角度談大學生就業創業能力培養

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一、剖析企業對大學生能力的需求

畢業后的大學生一般在企業中主要是做的是專業技術、管理以及經營管理方面的事情，屬于企業運營和發展中的主要力量。大學生的能力及發揮的作用度，將直接影響到企業經營的結果。

(一)大學生所學習的專業與任職專業的關聯性

根據某企業對這情況調查分析得出，在企業專業技術與管理崗位中，學習相關專業的占了大多數。尤其是在科技研發部門，其中專業關聯性更高。由此得出，對于能夠勝任崗位的工作大學畢業生的專業能力和知識水平高低起著相當重要的影響。一般企業在聘用大學生的時候也會把專業的因素考慮進去。

(二)非專業能力與任職的關聯性

在企業職工招聘、培養和試用的時可以發現，不管是哪個職工都需要在企業的其中某個組織中發揮效用，其中交流合作的能力、對工作的態度、責任感等非專業能力和自身的特質對于其個人的成長也有著關鍵的影響，當然不同專業領域對于從業者的非專業能力要求也是不同的[1]。

(三)能力素質模型反映企業對能力的需求

當前很多大型企業在對職工的培養和管理中運用了能力素質模型這一方式。這個方式規定了任職崗位所要具有的專業知識、技能、經驗和 個人特質。根據對這四個方向的指引，能夠培養和引導職工完成企業所設置的工作目標。除此之外，職工還應該有一定的非專業能力，也即是職業素養，就是對待工作的態度，以及在完成工作目標中所體現出綜合素質和能力。

二、從企業的用人需求出發，培養培養大學生就業能力

(一)對高校教學方式創新

由過去的培養知識轉化為培養知識加能力的教學方式。在教學過程里，除了要加強大學生專業知識的學習，還要構建他們的能力體系。對學生進行全方位的培養，其中就包括課堂教學、能力培訓、實習實踐、小組探研、課題研究等多方面[2]。

(二)突顯專業能力的培養

師資方面應當聘請些具有企業背景的專職老師或是企業的兼職老師，擴大具有實踐經驗的老師比例，優化老師的隊伍，以承載起培養學生實踐能力為重要任務。經常性的組織老師去企業或社會中學習，了解企業的最新情況，掌握目前最新科技的應用，并鼓勵老師將企業中的實例轉化成教課的案例，讓授課的內容貼近企業和社會。

(三)加大培養學生的非專業能力

加強學生的自我管理能力，培養學生面對新環境新問題的獨立適應性，提升他們應對實際問題的能力。通過組建社團和實踐，拓展學生視野，培育他們組織協調溝通的能力，并激發他們的創新力。學習可以聘請優秀的校友，成功企業家作為在校大學生的指導老師，陪伴指導學生成長，提高大學生對企業和社會的認知程度，從而讓大學生們樹立正確的價值觀。引導和組織大學生參加社會性質的實踐活動，為他們實現學生向社會人的轉變打下良好的基礎。

三、運用有效措施，提升學生的實踐參與度

目前，企業在接收大學生實踐方面積極性不高，主要由于大學生到企業中無法勝任相對應的崗位工資，然而企業卻要為學生提供培訓、安排訓練場地、擔負保險等職責，在利益不均等的情形下企業無法有較高的積極性。所以高校要加強與企業的合作關系，為企業提供符合要求的畢業學生，把幫助企業解決管理與技術上的難題作為出發點。

同時在學習教學中，要注重培養學生的興趣和好奇心，舉辦些與專業性相關的知識技術講座，使同學們很好的交流，同時利用網絡設立專家、校友論壇、博客、微信群等為學生們提供新的知識和新的技術交流，并且成立專項基金，為獲取階段性實踐成果得到科研項目提供鼓勵和扶持，從而激發更多學生參與實踐[3]。

同時學校對學生參與的實踐活動和環節要高度的關注，通過正確的引導，引導他們積極參加實踐活動，在實踐活動過程中提升自身的綜合能力。

四、結語

當前社會就業形勢嚴峻，培養大學生就業創業能力非常有必要，不但能促使大學生全面綜合能力的發展，同時也能為企業提供更專業的人才。所以在高校中要加強對大學生的培養，不僅培養他們專業知識的能力，同時要要注重他們個人素養的培養，從而培養出綜合素質能力強的人才。