淺談動畫專業(yè)就業(yè)形勢與培養(yǎng)模式

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沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

一、我國動畫就業(yè)形勢與人才需求

(一)我國動畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢

動畫是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的綜合型專業(yè)，而我國多數(shù)院校教學(xué)師資和教學(xué)設(shè)備并都不具備培養(yǎng)動畫人才的能力和條件，人才培養(yǎng)方案不能按照市場需求設(shè)置，而是依據(jù)現(xiàn)有師資和教學(xué)條件設(shè)置課程，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)模式落后，教學(xué)質(zhì)量不高。因而導(dǎo)致盡管動畫市場在不斷的壯大，但是面對如此龐大的動畫專業(yè)畢業(yè)生，國內(nèi)許多投資動畫生產(chǎn)的企業(yè)仍然招不到想要的動畫專業(yè)人才，其中主要原因是大部分動畫專業(yè)畢業(yè)生技術(shù)水平不高，掌握一定技術(shù)的動畫人才卻供不應(yīng)求，這造成了一方面是動畫行業(yè)常年缺乏專業(yè)人才，另一方面是高校動畫畢業(yè)生就業(yè)困難的畸形現(xiàn)象。

(二)動畫行業(yè)對人才需求現(xiàn)狀

目前處于動漫產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的最高端的國家有日韓和歐美等，然而中國目前正處于發(fā)展中國家為代表的動漫產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的最低端，其原因是我國擁有勞動力資源的優(yōu)勢，主要承接一些動畫加工制作，然而在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中，中國的動畫產(chǎn)業(yè)正在進(jìn)行著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，人才結(jié)構(gòu)，運(yùn)作模式，資源配置，從追求數(shù)量轉(zhuǎn)向追求質(zhì)量和產(chǎn)值，其追求的最終目標(biāo)為增加產(chǎn)業(yè)實(shí)力。所以員工方面不僅僅是要求簡單加工制作流程，而是需要設(shè)計(jì)人才、創(chuàng)意人才、管理人才、營銷人才等不同類型人才。

二、我國動畫專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

(一)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)要求脫節(jié)

一般而言，一個(gè)好的動畫師需要有豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才會能夠很好的勝任工作崗位，現(xiàn)今階段一些動畫公司招聘人才，明確要求有工作經(jīng)驗(yàn)和對一些軟件的熟練操練能力具有創(chuàng)新思維動畫的應(yīng)用型人才，而大部分高校在校動畫專業(yè)理論課較多，原畫動畫、創(chuàng)作訓(xùn)練課程較少。因此在校期間學(xué)習(xí)了四年的本科畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上在公司實(shí)踐四年的原畫師是情理之中的。

(二)師資嚴(yán)重不足

師資不足是各高校創(chuàng)辦動漫專業(yè)的面臨的頭等困境，我國的高校教師招聘唯學(xué)歷和職稱，碩士研究生以上學(xué)歷是最低要求，更有一些大學(xué)非博士沒有資格，但是每年全國動畫專業(yè)碩士研究生畢業(yè)人數(shù)有限，而由于高校教師收入低很多專業(yè)能力強(qiáng)的動畫研究生畢業(yè)并不愿意選擇從事教師行業(yè)，很多高校根本招聘不到合適的教師，導(dǎo)致部分高校動畫專業(yè)教師長期處于缺編和非專業(yè)老師臨時(shí)跨專業(yè)教學(xué)成為常態(tài)。

(三)課程設(shè)置不合理，培養(yǎng)目標(biāo)不明確

眾多院校倉促上馬開設(shè)動畫專業(yè)，由于沒有動畫從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的骨干師資隊(duì)伍，在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定上把握不準(zhǔn)確，由于對動畫專業(yè)理解模糊，一些院校的課程設(shè)置過于廣泛，沒有重點(diǎn)和針對性，很多院校都定位為培養(yǎng)動畫創(chuàng)作人才，開設(shè)大量的傳統(tǒng)動畫、概論、原理、欣賞分析等理論課，而忽視動畫制作技術(shù)類等實(shí)踐課程，沒有動畫制作技術(shù)有何談動畫創(chuàng)意呢？動畫創(chuàng)作分為前期不同的專業(yè)知識，而很多院校把動畫簡單歸為一個(gè)專業(yè)，并沒有進(jìn)行細(xì)分，開課的邏輯性混亂，這種盲目定制培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方案注定其培養(yǎng)的學(xué)生一開始就是失敗的，是無法適應(yīng)動畫嚴(yán)密的制作流程中的崗位的。一些地方院校更是效仿其他學(xué)校的教學(xué)方案，卻沒有理解其課程的內(nèi)涵，也沒有相應(yīng)的師資和教學(xué)條件，依葫蘆畫瓢進(jìn)行動畫辦學(xué)，這樣的人才培養(yǎng)方案又如何能培養(yǎng)出合格的動畫人才呢？

三、動畫專業(yè)培養(yǎng)模式的改革

(一)根據(jù)動畫產(chǎn)業(yè)崗位需求設(shè)置專業(yè)課程

專業(yè)課程的安排一般基于兩點(diǎn)，一個(gè)是學(xué)科的分類，二是社會的需要。我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)動畫教學(xué)模式有太多的弊端，就要及時(shí)地修正人才培養(yǎng)方案，修正專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，動畫作為應(yīng)用型專業(yè)更需要適應(yīng)市場。根據(jù)動畫創(chuàng)作各個(gè)環(huán)節(jié)需要的專業(yè)技能來設(shè)置課程，培養(yǎng)職業(yè)特定的素質(zhì)和技能，比如原畫設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、動態(tài)分鏡頭繪制、材質(zhì)與渲染、骨骼綁定、特效處理等，此外，動畫與影視、游戲等行業(yè)都是技術(shù)革新非常快的行業(yè)，動畫專業(yè)技術(shù)課程一定要有前瞻性，因?yàn)槿瞬诺脑耘嗍且粋€(gè)長時(shí)間歷程，要盡量保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)所學(xué)技能沒有被淘汰。因此，專業(yè)課程安排既要考慮動畫創(chuàng)作要求的基本素質(zhì)又要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握的專業(yè)技能不能是被淘汰了或者即將被淘汰的陳舊知識。加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)該將技術(shù)技能訓(xùn)練放在重要的地位，培養(yǎng)出高技能應(yīng)用動畫人才，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

(二)加強(qiáng)校企合作，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力

所謂校企合作就是為促進(jìn)學(xué)校與動漫企業(yè)之間的交流與合作，成立專門的工作室為橋梁，簽訂合作合同，共同完成一定的動畫創(chuàng)作項(xiàng)目，本著“三贏”的原則，即企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方都受益，通過校企合作，企業(yè)可以完成動畫項(xiàng)目，學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)教師水平，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的。

四、結(jié)語

綜上所述，動畫畢業(yè)生就業(yè)困難并不是因?yàn)閯赢嬋瞬殴┻^于求，而是因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到動畫企業(yè)的要求。要想改變動畫畢業(yè)生就業(yè)狀況就必須根據(jù)動畫行業(yè)對動畫人才的要求調(diào)整培養(yǎng)方案，培養(yǎng)熟練掌握動畫專業(yè)技能的合格畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

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