新時期大學生社會實踐實效性研究

滕 飛 張 瑜

一、大學生社會實踐及實效性的相關概念與解析

(一)大學生社會實踐概念

馬克思主義的辯證唯物主義認識論認為:“社會實踐是主體借助于一定的中介和手段，是有目的的改造客觀世界的物質活動，是人所特有的對象性活動，是人的存在方式，是主觀與客觀相統一的過程”。社會實踐是人類認識世界、改造世界的各種活動的總和，是人類探求真理、發現真理、運用真理、驗證真理、發展真理的基礎。

大學生社會實踐屬人類實踐整體的一個子系統，屬于實踐范疇。在黨和國家的大力號召下，高校積極開展大學生社會實踐是培養具有人文素養、科學精神、實踐能力的高素質復合型人才的重要方式，是拓寬教育途徑的有效補充，是完善教育機制，實現高等教育育人目標，中國特色社會主義教育體系的重要組成部分。

(二)社會實踐實效性概念與解析

所謂實效性，就是指事物經過某種活動過程后，產生的客觀結果與預期目標相比較，它所達到的真實有效的程度或狀態。而大學生社會實踐實效性，是檢驗大學生社會實踐活動是否達到了預期的目標，即“受啟發、長閱歷、有成就”，這種成效是衡量和檢驗大學生社會實踐活動是否有效的重要標準。

大學生社會實踐實效性應從三個方面來衡量：

一是“受啟發”。作為思想政治深化和提升多方面能力的重要途徑。大學生走出課堂，接觸社會，通過親身體驗，知曉國情和民情，提升能力與素養，受到啟發。

二是“長閱歷”。大學生通過豐富的社會實踐，將專業理論知識與實踐有機結合，在實踐中發現問題，及時解決問題，在解決問題的過程中，將實踐能力得到鍛煉，自己的閱歷得到增長。

三是“有成就”。大學生通過參與社會實踐，發揮作用，有所成就。

二、大學生實踐活動的類型及現象

(一)大學生社會實踐類型

暑期社會實踐活動；科技、文化、“三下鄉”活動；“青年志愿者”活動；社會調研和考察；社會服務；創新創業活動等。

(二)大學生社會實踐現象

目前大學生社會實踐普遍存在眼高手低、形式主義的現象，在一定情境下的社會實踐中不能發揮到實際的作用，沒有達到預期的效果與計劃，沒有從真正意義上去鍛煉自己的能力、也沒有深入的去在社會中歷練。

社會實踐過程中，部分大學生更多注重的是實踐結果，而不是實踐過程中的各種事務的實施與個人能力的歷練，所以最后的結果就是大家收獲的是一個“理想”的實踐結果，而不是“受啟發、長閱歷、有成就”。

三、大學生社會實踐提升實效性的方法舉措

(一)及早落實，科學準備，統籌規劃，周密布置，精心組織

在實踐前期，采取“一動三會三改”的進程，由經驗豐富的大學生組成實踐服務隊。“一動”：即動員大會，由指導教師與有經驗的學生為社會實踐全體學生作動員大會；“三會”：即實踐計劃研討會、實踐活動啟動會、集中培訓會；“三改”即改形式、改作風、改方案。通過認真周密的前期準備，為之后的實踐做好充分準備，確保順利開展。

(二)以人為本，開拓創新，堅持走群眾路線，集思廣益

在實踐中期，實踐團隊應緊緊圍繞活動主題，深入到各個方面，努力學習專業技能，深入了解國情、民情和社會需求，在實踐中不斷進步。

在實踐過程中，應在傳承中創新，將理論與實際結合，大家多交流、多思考，集思廣益，應該走到社會中去，真正的去實踐，去了解學會更多，同時應有指導教師親自到場指導和電話、QQ指導，及時發現問題進行糾正，保證了社會實踐活動的實效性。

(三)實事求是，自我服務，自我教育，做到扎實實踐，全面總結

實踐總結階段，成員們一定要提高自己的社會主人翁意識，在社會實踐中實現真正的人生價值。

活動結束后，隊員們就實踐的過程及結果進行深入交流，大家交流對本次活動的感想與收獲，并總結自己在帶隊指導過程中發現的一些現象問題，及時總結實踐成果，認真學習活動經驗，真正做到有所收獲。

四、結語

社會實踐活動是新時期下當代大學生與時俱進、開拓創新的重要途徑，社會實踐實效性是確保實踐達到最終目的、發揮重要意義的保障，通過提升實效性，來搭建社會實踐更高的平臺，來發揮社會實踐更深刻的意義，來促進大學生在社會實踐中的更大收獲！

[1]馬克思恩格斯選集(1-4卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[2]王小云,王輝.大學生社會實踐概論[M].北京:中國經濟出版社,2005.

[3]汪淑娟.大學生社會實踐實效性研究[D].吉首:吉首大學,2013.