如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率

王 苗

那么如何才能夠讓小組合作學(xué)習(xí)取得最高的合作效率獲得最大的收益呢？此處的關(guān)鍵就是創(chuàng)建“適當(dāng)?shù)耐獠凯h(huán)境”。雖然有大量的論述和紀(jì)錄都能夠體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性，大量數(shù)據(jù)也表明，小組合作能夠增強學(xué)生們的自信心，能夠有效地改進(jìn)學(xué)生們的關(guān)系而且也能夠提高學(xué)生的社交技巧和受教育的能力。但是，在很多的合作學(xué)習(xí)中仍然存在失敗的例子，例如在合作學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)的學(xué)生的并沒有體驗過真正的合作學(xué)習(xí)，所謂的合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生們被丟到一個小組中，然后被要求完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，這個過程他們沒有得到老師的任何指導(dǎo)或支持，只有一兩個學(xué)生能夠完成任務(wù)，大多數(shù)的同學(xué)卻發(fā)揮了很小的作用，他們也會感覺被束縛或者缺少自信以致跟不上節(jié)奏，不能提供有價值的東西從而心灰意冷，自信也遭受打擊收獲更是微乎其微。所以要想獲得成功的高效的小組合作，“適當(dāng)?shù)耐獠凯h(huán)境”是不可或缺的因素。這里“適當(dāng)?shù)耐獠凯h(huán)境”主要是指小組合作的六項基本原則，主要包括以下內(nèi)容。

一、建立積極的相互依存

小組內(nèi)部建立積極的相互依存關(guān)系需要教師認(rèn)真設(shè)計教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們要樹立彼此互相幫助才能夠完成任務(wù)的意識，同時學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置也要具有多樣性，這樣才能夠使每個人的潛能得到開發(fā)和利用從而參與到小組合作中來。積極的相互依存可以通過四種方式實現(xiàn)：教師分配任務(wù)要求時要求每個小組成員都要作出自己的貢獻(xiàn)；每個小組成員都要獲得自己必需的信息，信息相互拼湊才能完成任務(wù)；設(shè)置獎勵機制，既要獎勵對小組作出貢獻(xiàn)的個人又要獎勵整個小組；分配小組成員角色，通常的角色可以包括：發(fā)起者、激勵者、記錄員、材料管理員以及成果匯報者。

二、進(jìn)行面對面互動

小組成員在面對面互動的合作學(xué)子過程中，能夠整合思路從而產(chǎn)生新的理解，所以為了達(dá)到此效果需要教師設(shè)計的活動能夠激發(fā)學(xué)生去和小組其他成員交流，而不是簡單的任務(wù)分工。例如，在一次課堂活動中，要求小組成員完成一個知識點的幻燈片展示，小組成員接到任務(wù)后就直接對制作幻燈片進(jìn)行了分工然后將他們個字的幻燈片湊到一起再將各自完成的部分進(jìn)行講解，這樣每個小組成員都沒有完全掌握一個完整的知識點，無疑這樣的小組合作也是不成功的。在小組合作進(jìn)行面對面互動時，教師給每個小組成員分工時，需要對小組進(jìn)行問題設(shè)置，要求每個小組成員都能夠回答綜合問題，也就是活動設(shè)計要激發(fā)小組成員交流思想，理解知識。這樣面對面的互動才有意義。

三、明確個人責(zé)任和小組責(zé)任

身為教師最在乎的是學(xué)生能夠在小組合作中學(xué)到知識，所以責(zé)任體系為個人和整個小組反饋信息是十分有必要的。在學(xué)生完成任務(wù)后，教師分別給個人和小組打分，這不光是教師一個人的評估，在活動過程中每個學(xué)生都目睹了活動過程，他們也是評估者，他們也對自己的表現(xiàn)和其他成員的表現(xiàn)作出反饋，這個過程促使每個小組成員都能夠在小組合作中更加積極也更加專注。

四、有意培養(yǎng)人際和小組交流能力

小組合作學(xué)習(xí)離不開人際交流和小組互動，所以在這個過程中就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生們用以積極的態(tài)度去處理矛盾的能力，進(jìn)行有效交流的能力以及巧妙借助他人的優(yōu)勢解決問題的能力。這些能力可以在日常的學(xué)習(xí)和交流中進(jìn)行有意識地培養(yǎng)，比如委婉地提出幫助，理智地接受幫助，在恰當(dāng)?shù)臅r機下提出幫助以及怎樣才能夠獲得幫助等等。在合作過程中我們每個人都可以扮演不同的角色，可以是幫助的授予者也可以是接受者，如果想獲得高效的學(xué)習(xí)效果彼此互助是非常重要的。

五、小組經(jīng)驗總結(jié)

小組經(jīng)驗總結(jié)和評估在小組合作學(xué)習(xí)中也是比較容易被忽略的，但是小組評估順利的開展對提升小組合作的有效性有重要的作用，所以讓小組成員就怎樣才能更好地合作，討論和解決問題時應(yīng)該注意什么問題以及合作過程中有什么優(yōu)點可以保留又有什么不足需要改進(jìn)進(jìn)行評價，才能使小組合作越來越高效越來越進(jìn)步。

六、小組任務(wù)要有意義

一個合作小組如果要具有高效性，那么教師所分配的任務(wù)也必須具有挑戰(zhàn)性，這樣才能夠使學(xué)生們意識到這是一個依靠個人所不能解決的問題，必須依靠小組合作學(xué)習(xí)才能夠完成任務(wù)，正是因為這個要竭盡全力才能完成的任務(wù)的需要才促使學(xué)生們相互依賴，共同面對艱難的任務(wù)去合作去探索。所以當(dāng)學(xué)生面臨巨大的挑戰(zhàn)時，合作學(xué)習(xí)自然而然就形成了，之后便會設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行合作實踐。學(xué)生們往往會對教師設(shè)定的較簡單的任務(wù)失去合作學(xué)習(xí)的動力，反而對較大難度的任務(wù)，在教師給予一定的幫助和提示下學(xué)生反而會超長發(fā)揮，完成的更加出色。這個過程中可能會有他們回答不上來的問題，或者會得出錯誤的結(jié)論，但是這些失敗的體驗也是高效學(xué)習(xí)必要的成分。

學(xué)生們在合作中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，是給予每個學(xué)生機會使他們能夠?qū)⒉煌睦斫膺M(jìn)行整合和梳理，從而過渡到獨立學(xué)習(xí)。所以高效的小組合作學(xué)習(xí)是需要逐步將責(zé)任教學(xué)中的重要部分逐步釋放，這才能夠幫助學(xué)生獲得更強的學(xué)習(xí)能力從而達(dá)到能夠獨立學(xué)習(xí)的目的。