大數據時代“00后”大學生思想政治教育的特點及有效策略

劉 靜

在大數據時代之下，高校思想政治教師應當重視“00后”大學生思想政治教育工作，明確具體的教學特點，篩選最佳教育方案，更好的應對網絡教學挑戰，協調各方面教學與學習之間的關系，營造良好的教學環境，為大學生后續發展奠定基礎。

一、大數據時代“00后”大學生思想政治教育的挑戰和機遇

(一)網絡虛擬社會挑戰

在大數據時代之下，隱私保護效力等逐漸下降，大學生可以利用匿名或是模糊化的方式開展溝通活動，且作用力降低，在一定程度上，會導致大學生在網絡虛擬空間中，受到各類因素的影響，出現嚴重的思想問題。同時，我國通訊技術的發展速度較快，社會已經形成了虛擬化的發展格局，呈現一定的改革狀態與趨勢，在00后大學生實際發展的過程中，如果未能形成認同觀念，將會導致其受到社會秩序的影響，引發各類難以解決的問題。

(二)大數據的影響程度較高

在大數據時代實際發展的過程中，會導致00后大學生的思想認知與價值觀等受到網絡的影響，在網絡平臺中，信息內容等呈現多元化的發展趨勢，對于大學生的理念等會造成一定沖擊，在主流理念的沖擊之下，大學生的交互性等在一定引導方式之下，單向行為等也會受到一定的影響，且網絡發展期間會出現創新性的傳導模式，造成強烈的挑戰。為了更好的開展大學生思想政治教育工作，教師應當對大數據特點等進行全面的了解，在樹立正確大數據思維觀念的情況下，養成良好的習慣，對大數據進行全面的搜索，增強學生的分析能力。

(三)大數據威脅大學生的隱私空間

在大數據時代之下，大學生的隱私與自由等會受到一定影響，且對于大數據的依賴感較高。一些學生在使用網絡的過程中，經常會出現信息泄露等問題，甚至會導致在非法人員的威脅之下，出現難以解決的問題。同時，一些大學生的資料已經向著數據化的方向發展，嚴重影響著數據庫的安全性。因此，在思想政治教育的過程中，也會導致其有效性受到一定影響，威脅著學生的個人隱私。

由此可見，在大數據時代之下，大學生思想政治教育工作受到較多因素的影響，教師應當予以一定重視，樹立正確的教學觀念，通過合理的教學方式應對各類問題，在先進教育技術的支持下，完成各項工作任務，創新管控形式，為其發展奠定基礎。

二、大數據時代“00后”大學生思想政治教育特點

(一)適應并依賴網絡

在網絡時代發展的過程中，大數據環境下“00后”大學生的生長環境等都發生了一定的改革，且網絡環境給予大學生一定的便利性服務，能夠拓寬其人際交往空間，營造良好的生活環境，為其樹立正確的生活觀念與消費觀念。且在智能手機普及的情況下，大學生對于網絡的依賴感逐漸增強，這就導致其對網絡的適應性增強，形成了鮮明的特點。在思想政治教育工作中，教師要針對大數據時代下大學生的此類特點等進行分析，制定完善的教學研究機制。

(二)思維活躍，視野較為寬闊

當前，“00后”大學生具有一定的群體理念與價值觀，思維方式較為活躍，在大數據發展的過程中，獲得了較為良好的支持。主要因為大學生可以在信息技術與網絡的支持下，拓寬自身的視野，快速了解社會各界的情況與數據信息，受西方思想觀念的影響，很容易在西方文化的碰撞之下，出現思考能力與創造能力方面的問題。

(三)缺乏適應能力

在大數據時代之下，“00后”大學生的生活能力較差，主要因為多數大學生都生活在獨生子女家庭，受到一定的關愛與照顧，在日常生活中，沒有養成良好的習慣，生活能力較差。同時，大學生對于生活缺乏正確的認知能力，在虛擬環境的影響之下，過于關注網絡世界，對于實際生活等缺乏了解，難以更好的應對日常生活問題，缺乏一定的適應能力。

(四)觀念很容易受到影響

在網絡發展的過程中，受大數據時代的影響，學生會受到教師的單一指導，形成被動的生活觀念，未能主動的學習與探索各類知識，導致學習期間出現嚴重的問題，生活缺乏一定的主動性與積極性，嚴重影響其長遠發展。

三、大數據時代“00后”大學生思想政治教育措施

(一)建設綜合網絡應用平臺

教師在大學生思想政治教學期間，應當為其建立綜合性的網絡應用平臺，為學生提供正確的指導，明確工作目的。首先，要為學生樹立正確的人生觀與價值觀，營造良好的平臺機制，在全方面教育機制的支撐之下，更好的與學生相互溝通，在對話的過程中，指導學生塑造良好的人格。其次，教師可以通過自身的人格魅力，給予大學生良好的指導，在感化的情況下，為學生樹立正確的榜樣作用，使得學生在接受思想政治指導的過程中，能夠及時發現自身存在的問題，采取有效措施應對問題，在更好糾正自身行為的情況下，提升思想素養，滿足當前的核心教育工作要求。

(二)營造良好的網絡文化氛圍

當前，我國多數高校已經開始建設了網絡平臺，能夠為教師與學生之間的溝通提供良好平臺。在大數據時代之下，思想政治教師應當遵循以學生為主的工作原則，在為學生提供服務的情況下，合理使用網絡開展溝通活動，指導學生養成正確的生活習慣與行為習慣。同時，教師還要使用網絡方式，加大學生生活習慣的養成力度，在全面溝通的情況下，營造良好的文化氛圍，建立多元化的思想政治教育機制，逐漸提升教育教學工作效果，滿足其實際發展需求[1]。

(三)樹立正確的教學觀念

在大數據時代之下，教師應當對傳統的思想政治教育方式進行改革，在教育理念受到挑戰的情況下，教師應當做好教育模式的改革工作，對理念進行全面的創新，獲得更好的思想政治教育效果。一方面，教師應當針對大數據潮流特點等進行分析，對思想教育觀念進行全面的更新，在創新課堂教學模式與環境的情況下，總結先進的工作經驗，將合理教學方式應用在課堂中。另一方面，在思想政治教學中，應當凸顯學生的主體位置，在一定程度上，需要對教學方式方法等進行豐富，激發學生的主動性與積極性，為其發展奠定基礎[2]。

(四)培養學生的價值觀

思想政治教師在對“00后”大學生進行思想政治教育的過程中，需要針對學生的價值觀與人生觀等進行分析，指導其形成正確的認知，在自我認知的情況下，創建科學、具有特色的教學環境。在此期間，教師應當培養學生在大數據中的信息辨別能力，使其在實際學習中，更好的對數據進行處理[3]。

(五)建設高素質教師人才隊伍

學校應當建設高素質思想政治教師人才隊伍，聘用專業素質較高且具有一定工作經驗的教師，在豐富專業知識的情況下，對其進行大數據時代之下學生思想教育知識的培訓，逐漸提升其教學能力。一方面，在培訓教師的過程

中，學校應當指導教師分析“00后”大學生的思想特點，使其在教學工作中，制定完善的教育機制，創新教學規劃形式，營造良好的發展空間。另一方面，在教育教學中，教師需要建立多元化的發展空間，學校也要為其提供良好的發展空間[4]。

四、結語

在大數據時代之下，教師應當重視“00后”大學生的思想情況，樹立正確的觀念，加大思想政治教育力度，創建多元化的教學體系，根據大學生的實際發展需求，為其樹立正確的人生觀與價值觀。

[1]胡縱宇,黃麗亞.大數據時代大學生思想政治教育面臨的問題及應對[J].學校黨建與思想教育(高教版),2014(7):64～66.

[2]王妍.大數據時代大學生思想政治教育面臨的挑戰[J].山西青年,2016(18):107.

[3]張大斌.大數據背景下的高校大學生思想政治教育創新研究[J].魅力中國,2016(17):181.

[4]西志玲.大數據時代大學生思想政治教育工作創新探究[J].湖北函授大學學報,2016,29(6):42～43.