體驗式教學在護理教學中的應(yīng)用分析

馬愛琴

一、體驗式教學發(fā)展

體驗式教學就是能夠讓學生在教學當中能夠體會到親身經(jīng)歷感覺的教學方式，通過自身的經(jīng)歷在教學當中尋找意義。教學體驗同時也考驗了學生的心理和自身知識，在教學活動中，學生成為了課堂學習主體，學生對于自己的操作和認知需要負擔起責任。學家李湘曾經(jīng)說過，體驗式教學是能夠讓學生根據(jù)自身實踐獲取知識最直接的方式。體驗式教學是20世紀四十年代被提出并應(yīng)用的，美國學者對于體驗式教學有更深一層的研究，更正了體驗式教學中存在的不足之處。如果在護理教學中應(yīng)用體驗式教學，能夠幫助學生在入職之后迅速適應(yīng)崗位需求，節(jié)省了上崗學習時間，同時也提升了護理人員的基礎(chǔ)素質(zhì)。

二、體驗式教學應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然體驗式教學運用比較廣泛，但是還存在很多問題，首先我國獨生子女家庭比較多，很多學生內(nèi)心自然形成了以自我為中心的情感，對于別人了解不夠，不能從患者的角度考慮問題，造成了護理人員的內(nèi)部工作素質(zhì)較低現(xiàn)象。護理專業(yè)重視的是學生臨床實踐經(jīng)驗的積累，但是目前我國高職院校護理專業(yè)學生的數(shù)量比較多，學校具備的護理專業(yè)設(shè)備數(shù)量不足，無法滿足所有學生的體驗需求，這也就制約了體驗式教學的開展，不利于護理教學質(zhì)量的提升。體驗式教學能夠讓學生充分的了解護理知識，并把這些知識落實到實踐操作當中。但是在現(xiàn)實教學當中，很多學生會忘記定期的針對患者進行護理和回訪，因此體驗式教學還要加強學生對于服務(wù)行業(yè)的了解，讓學生在體驗過程中能夠加深對患者的理解和換新，提升學生個人素養(yǎng)。

三、體驗式教學的分類

體驗式教學能夠讓學生自己通過實踐找尋知識的重點。體驗式教學擁有多樣化的教學模式，例如說可以使用多媒體還有光盤播放的形式進行教學，給予學生視覺上的了解，可以讓學生自己去收集資料，利用文件整理的過程來實現(xiàn)知識實踐。教師還可以對應(yīng)的開展戶外活動，讓學生能夠作出課堂，到現(xiàn)場去觀察并且切實的了解護理的知識，利用課堂互動加強學生和患者的交流，鍛煉和學習基本的護理語言。

四、體驗式教學在護理教學中的應(yīng)用方式

(一)創(chuàng)建教學情境模式

創(chuàng)建教學情境，就是在課堂教學中，教師給學生們創(chuàng)造出一種符合學生學習和發(fā)展的教學環(huán)境，讓學生能夠通過虛擬環(huán)境來感受到現(xiàn)實的體驗。為了能夠提升課堂教學有效性，教師要深入的了解學生的具體情況，比如說學生的學習性格，學生的學習基礎(chǔ)還有在學習中產(chǎn)生的想法和情緒等。尤其是學生對于護理知識的掌握情況，一定要深入的了解，然后根據(jù)學生的信息結(jié)合多媒體的教學工具進行教學，讓學生能夠?qū)ψo理有直觀的體驗。

(二)親身研究

體驗式教學需要學生親自參與到課堂教學中進行研究和探索，能夠讓學生學會如何利用體驗式教學來學會理性的分析問題。當學生掌握獨立分析護理問題技巧時，教師再使用引導(dǎo)的方式進行教學。護理教學跟其他學科的教學課程不同，護理教學更加注重于服務(wù)，因此教師在教學中要給學生結(jié)合現(xiàn)實生活案例進行說明和傳達，讓學生利用學到的知識進行分析，最終形成完善的教學方案。對于教師來說，學生是接受教學知識的對象，因此教師要詳細的記錄學生在課堂教學中提出的問題和遇到的問題。學生對于基礎(chǔ)的護理知識擁有一定了解之后，教師再利用實地考察的方式加深學生的印象，讓學生能夠在實地體驗中解決問題，讓學生能夠樂于學習、主動學習，實現(xiàn)教學的重要目的。

(三)實踐交流

實踐交流就是在實踐過程中，把自己的想法和看法傳達給同學和教師，然后彼此之間針對其中存在的矛盾點進行探討。為了能夠提升學生的實踐交流能力，教師可以在教學當中首先給學生們分好學習小組，讓每個學生都能夠體驗到分享的喜悅和探索的樂趣，把自己在體驗過程中收獲的知識表達出來，教師再把每一位同學的想法和收獲進行總結(jié)，形成完成的體系，記錄每一節(jié)課不同學生的成長，不僅代表了學生對于知識的開發(fā)，同時也是學生在體驗式教學中能力發(fā)展，通過記錄能夠更加直觀的了解每個人的學習情況和知識掌握能力。教師要針對性提升課堂教學氣氛，通過游戲的方式引導(dǎo)學生積極地參與到課堂教學活動中。教師發(fā)現(xiàn)了學生存在錯誤的時候，要引導(dǎo)學生重新的理解和認識，不能一味的指責。教師要檢查好學生的知識點總結(jié)，需要修改的地方及時提醒學生，讓學生能夠?qū)λ鶎W知識有正確的掌握。

五、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展和人們生活水平的不斷提升，人們對于護理服務(wù)的質(zhì)量要求也越來越高，要求在護理專業(yè)學習的學生能夠更加接近教學實際，應(yīng)用體驗式教學直觀的了解護理行業(yè)，讓學生通過體驗式教學收獲快樂和知識，從而達到自主學習的最終目的。體驗式教學是知識的擴充，也是學生進入工作崗位之前最好的實訓方式，通過教學中理論和實踐相結(jié)合，提升了學生的素質(zhì)條件和能力發(fā)展，因此應(yīng)用體驗式教學能夠有效提升護理教學質(zhì)量。

[1]張婷.體驗式教學在護理教學中的應(yīng)用研究[J/OL].中國培訓,2017(07):1.

[2]毛紅云,馬蓓,余思璇,楊亞麗.體驗式教學在護理教學中的應(yīng)用分析[J/OL].中國醫(yī)院藥學雜志,2016(11):1.