淺談應用型高校環境設計專業創新創業教育教學體系的構建

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長春光華學院

一、應用型高校創新創業教學體系建設重要性

近年來，隨著高校教育教學工作的不斷發展，為了推動我國高校教育學領域的進步，我國高校在國家教育部的領導下積極的進行應用型高校模式的構建。在應用型高校建設的過程中，我國高校堅持以人為本，結合社會需求的辦學理念，不斷的對高校大學生們的應用、實踐等相關能力進行培養，并取得了一定的成效。就目前高校就業壓力激增的大環境下，畢業生人數的增長使得高校畢業生面臨著畢業既是失業的困境，在這種困境之下，如何培養高校大學生良好的個人能力和提高大學生創新意識及就業能力，是目前應用型高校教學開展過程中的重要內容。在開展該內容的時候，創新創業教育教學體系，是支撐和保障教學目標實現的重要體系，并且在如今的社會需求和社會市場環境下，對于高校大學生們的創新意識需求及創業能力要求都日漸提高，對此，針對應用型高校開展創新創業教學體系建設對于推動應用型高校建設和發展而言有著十分重要的作用。

二、環境設計專業創新創業教學體系的構建思路

(一)教學內容構建思路

我們可以對高校環境設計專業教學內容進行如下構建：首先，充分利用如今豐富的多媒體資料打造與社會發展相接軌的環境設計專業教學課件和教學內容。并通過整合現代先進的環境設計理念及設計圖紙，讓大學生們在學習理論知識的同時，掌握創新設計的要求及創新設計的靈感培養。其次，在教學內容的構建過程中要注重學生們的動手能力培養，因此，可以將高校環境設計專業教學內容增加實踐教學課程，并將實踐教學作為高校環境設計專業教學的重點內容，以此來提高學生們的參與熱忱和參與積極性。

(二)教學考核構建思路

傳統的高校環境設計專業的考核主要是期末和期中對高校大學生們的進行軟件應用及理論知識的考核，缺乏對高校大學生們實踐能力和創新能力的考核。基于此，高校在進行教學考核設置的時候要注重對學生們的實踐動手能力的考核設置，例如在期末考核中讓學生們進行實際項目的設計，賽事和課程相結合。并對設計進行評分，分數按比例納入到期末或期中考核成績之中。另外，還要注重全過程的考核建設，這就需要高校教師在開展教學的時候注重對學生們學習狀態、學習情況、學習積極性的把控，并進行評價，并對評價的結果進行評分，分數按照比例納入到期末或期中考核成績之中去。

(三)創業平臺的構建思路

在培養學生們創新意識的同時，高校一定要注重利用自身的優勢來為學生們搭建起良好的創業平臺。環境設計是一門較容易和社會同行業對接的專業，高校可以通過構建大學生創新創業的線上平臺，邀約當地企業來進行下單，并組織學生們進行設計的制作，以此來培養大學生們的創業能力，并且也為大學生今后的創業打下堅實的物質和客源基礎。在進行平臺搭建的時候，高校一定要注重相應規范的建設，要確保學生們的安全和權益不受損，企業權益也得到保障的情況下構建起良好的合作合同，并以此作為雙方的約束機制來培養學生們履約精神。

高校之間同專業的學術交流和平臺結合也有助于創新創業教育教學體系的構建。

三、環境設計專業創新創業教學體系構建展望

在應用型高校環境設計專業創新創業教學體系構建的情況下，高校大學生首先可以實現個人能力的提高和創新意識的培養，這些都為高校大學生們進行的就業或者創業打下堅實的基礎。在創業平臺的搭建之下，高校大學生們能夠感受到創業的艱辛并且能夠掌握一定的創業思路，讓高校大學生們在畢業之后，能夠在腦海中形成自主創業的意識和具備自主創業的能力。在環境設計專業創新創業教學體系構建完畢之后，對于社會而言，將涌現一大批具有高素質、良好創新意識、優秀個人能力的設計人才，對于我國環境設計行業的發展而言，有著十分重要的推動力，并且隨著高校大學生創業熱情的不斷提高，我國的環境設計行業競爭的激烈下也能夠刺激我國相關行業的發展，對于我國經濟提升和市場發展而言意義非凡。

四、結語

在本文章的研究和論述中，筆者就應用型高校環境設計專業大學生的創新創業教學體系構建進行分析和論述，并從三方面提出了相應的構建思路和構建建議。在本文的最后，筆者還對創新創業教學體系構建進行展望。總的來說，在如今的社會市場發展下，應用型人才培養與創新創業意識培養密不可分，我國高校一定要重視對這方面人才的培養，要通過不斷的提高高校教學水平，優化高校教學體系中創新高校教學內容，以此來推動應用型和創新創業型人才的發展。