人本理念下高職教育管理機制的構建研究

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隨著高職院校學生思維的不斷改變，學生教育管理工作也面領著巨大的挑戰。學校要認識到新時代下問題的嚴峻，將人本理念融入到日常的教育管理工作中，發揮學生的才能，幫助學生塑造良好的品行，為他們將來服務社會打下基礎。

一、教育管理中的人本理念

人本理念在我國是一個老生常談的話題，孔孟思想的核心就是以人為本，并以人的發展為歸宿。在高職院校教育管理中，人本理念的內涵主要有三個方面：第一，學生是學校建立和發展的條件，學校的建立是以教育學生為目的的；第二，學校要將學生教育放在學校工作的首要位置，擺脫陳舊教育觀念的束縛，將學生看做是教育的主體；第三，學校要充分尊重學生的個性，滿足學生多元化發展的需求，營造溫馨的教學氣氛，激發學生的主動性，實現學生的全面發展。

二、基于人本理念高職院校教育管理的策略

(一)注重尊重與服務相結合

在人本理念下，教育工作者要沖破舊思想的束縛，不僅把學生當做是教育的對象，更要把學生當做服務對象。學校首先要尊重學生，隨著我國教育不斷發展，過去的管理問題逐漸凸現出來，人本管理的方式逐漸顯得有魅力。教師要將學生作為平等的交流對象，對于學生的錯誤不能一昧地批評，要耐心地對學生講道理，避免以后再犯。其次，要對學生有愛心，要將對學生的關愛滲透到日常的教學管理中，對學生的情況有所掌握，了解學生的成長背景、興趣愛好等，為學生建立個人檔案，通過動態管理的方式對學生的個人檔案進行跟蹤，選用最適合他們的方式和他們溝通。再次要將服務對象面向學生，在傳統的教育管理工作中，教師以和高高在上的姿態出現在學生的面前，這樣的方式與新課改理念不相符。教師要改變過去的工作態度，為學生提供全方位的服務，積極組織學生開展各類活動，營造濃郁的校園文化氣息，讓學生在平等的環境中不斷提升自己的能力，為學生日后融入社會奠定基礎。

(二)營造利于學生成長的環境

學校要適應時代的變化，管理者要意識到人本理念的重要性，并將這理念滲透到管理和后勤的每個環節當中，對學生的發展充分尊重，打破過去以管理者為中心的格局。從管理層到基層的教師，都要樹立人本理念的思想，所有的教育工作圍繞著學生展開，將學生置于核心的位置，開展教育工作的新局面。只有將人本理念真正融入高校，才能實現學校的發展。

在管理過程中，要根據學生的實際情況進行管理。人本理念在高職院校管理中受到廣泛運用，因為它能夠挖掘學生的潛能，幫助學生進行全面發展。人本管理能夠喚醒學生的主動性和積極性，讓學生意識到自己是教育的主人翁，能夠讓學生在學習知識的同時獲得能力的全方位提升，使他們適應社會的發展。

(三)將學習教育與生活結合

社會是提升知識的重要課堂，是學生獲得全方位成長之處，學校要意識到社會實踐的重要性，通過社會實踐來完善學生的知識面和理論面，拓寬教育內容，縮短理論知識和生活之間的距離。長久以往，德育教育的一大缺陷就是試圖通過一種規范來約束學生的行為，這樣的教育方式與生活相脫節，失去了應有的價值。德育就要源于生活，讓學生在現實生活中提升自己的素養，從而獲得強大的生命力。管理者應當鼓勵學生參與豐富多彩的社會活動，讓社會活動成為德語的載體。

在實際工作中，可以利用假日等組織學生深入社區，讓學生利用自己的所長為社區進行才藝表演或者提供服務，通過社會活動傳播正能量。相關工作者也可以帶領學生到企業參觀，讓他們發現自己和社會所需要的人才之間的差異，從而開闊自己的視野，增長自己的見識。學生通過對企業的參觀，聆聽工作人員講解工作過程中的點點滴滴，從而發現自身的不足和需要改進的地方，幫助學生更快融入社會。通過這樣的實踐活動，讓學生初步踏入社會，并增長自己的見聞，幫助他們形成正確的價值觀。

(四)加強教師隊伍建設

教育管理工作中會受到多種因素的影響，教師在教育過程中起著至關重要的作用，是教育理念的落實者。教育工作最終的成效，和教師的能力有著直接關系。學校要努力提升教師隊伍的素質，打造一支具有較強綜合能力的教師隊伍，為人本管理提供保障。另外，學校要組織教師培訓，讓一線工作者了解人本理念的意義，用前沿的知識武裝他們，通過積極的態度讓他們將理念落實到工作中。

三、結語

人本理念的精髓就是實現學生的全面發展，增強學生的自我管理和自我監督。學校要將學生作為管理主體，激發學生主動性，讓學生不斷完善自我。