藝術類高校實驗教學改革分析

■姚凱豐／西安科技大學

一、高校藝術類專業教育特點分析

（一）發展個性特長

我國教育部先后頒發《全國學校藝術教育總體規劃》、《全國學校藝術教育發展規劃》，很打程度上確定了藝術類教育的重要性。在教學過程中，教師以學生為中心，重視學生的發展，學生能夠根據自己的興趣愛好進行選題，同時還可以獨立的申請、實驗、分析、總結等［1］。這種教學方式對發展藝術生個性特長有重要的作用。

（二）專業實踐性強

高校藝術類專業設置涵蓋表演、播音、音樂、美術等方面，專業方向較多，實踐性較強，滿足高校畢業生的就業需求。

（三）專業依托面廣

藝術類專業能夠依托外在的力量發展，能夠聚集公共的藝術類師資力量，藝術類專業本身擴充范圍較廣，同時相近的專業可以適當的轉型。

（四）呈現交叉與融合趨勢

藝術類專業在學科融合、師資力量交叉、課程廣泛等方面逐漸呈現交叉與融合的趨勢。

（五）重視實驗教學

社會在不斷發展，傳統的藝術類教育教學方式已經不能滿足新時代的要求，實驗教學模式開始應用并逐漸得到重視。

二、高校藝術類實驗教學現狀

（一）高校藝術類實驗教學現狀分析

高校藝術實驗教學注重培養學生的動手實踐能力，自主思考，分析問題并解決問題，并在實踐教學中逐步培養學生的創新能力。實驗教學的展開依托于現代網絡技術與信息技術，對于信息的采集、分析等都有自動化操作，人們利用網絡化方式，可以快速、便捷的獲取信息。藝術教育中出現的數碼相機、圖像軟件等，結合傳統的繪畫手法能達到更好的藝術效果。硬件設施的出現使得高校藝術類專業能夠開辦影視傳媒、動漫等專業，促進藝術類專業的發展。同時，這些技術的出現，也促進了藝術類人才的培養。但是我們也應該清楚的認識到，由于實驗室條件的不足，再加上收到傳統文藝理論的影響，現階段藝術類學生的動手能力、創造能力等還需要較大的提升。因此，創建實驗室，建立與藝術類專業相適應的資源共享平臺，設置多種專業是嚴嚴實，進一步提高藝術類專業教學能力成為當先藝術類專業發展的要求。

（二）實驗教學改革中出現的問題

藝術類專業教育受傳統教學方式的影響，使得專業理論教學溝實驗教學相類似，教學大綱與實際中產業生產的需要還不能保持一致，沒有完整的實驗教學體系。實驗性教學內涵研究較少，教學評價體系中在注重理論知識內容的同時，實驗及實踐的環節過程的注重不足［2］。另外新開設的專業缺乏經驗，實驗設施建設跟不上，缺乏綜合性、創造性的實驗教學內容。

三、實驗教學改革的探索

（一）創新藝術類人才培養認識

藝術創作一方面能夠滿足人們人們的物質與精神需求，另一方面還能以美的姿態提高人們的生活質量。藝術的創新主要從理念、表現形式、內容、元素、流程、材料、方式、評價等方面進行，因此要重新對藝術類人才審視，創新藝術類人才培養的認識。

（二）轉變藝術類實驗教學理念

要轉變傳統的藝術類教學思維，堅持以學生為中心，重視培養學生的綜合能力，藝術實驗和創造能力，通過實驗性教學，促進學生全面發展。

（三）總結藝術類實驗教學改革思路

藝術類實驗教學中要重視培養學生的綜合知識應用能力、實踐能力，根據不同類型專業的要求，設置相應的個性化學習方式，并設置好相輔助的實驗項目和改革原則。實驗教學改革要從學生入手，革新教學方式，強化實驗教學，重視實驗的內容，發展學生的個性化和全面發展的要求。高校要不斷改造實驗教學環境，從硬件設施、軟件設施、人文環境等方面強化創新。并與其他高校有緊密的聯系，創建專業的教學隊伍，強化管理機制，利用網絡平臺便捷學生進行實驗總結和交流。

（四）提高教學效果

加強實驗教學在藝術類教學中的作用，利用網絡平臺提高實驗技術的先進性，創新實驗教學的方式，設置獨立的課堂，提高課程的質量。注重因材施教，發展每一位學生的個性化特征和綜合能力［3］。專業知識培育過程中還要重視德育教育的作用，提高學生的綜合素質。鼓勵學生參與相應的比賽，教師做出適當的指導，提高學生對實踐重要性的認識。創新教師隊伍，探究合理的管理理念和實驗教學課程。教師定期參加培訓學習，不斷革新知識和技術水平。考核改革中重視對學生實驗設計能力、分析處理數據能力等方面的能力，考核的重點根據不同科目類型設置，提高學生的綜合素質。

四、結語

綜上所述，藝術實驗教學是素質教育實施中，滿足高校藝術類學生學習實踐的一種重要方式。通過實驗教學的方式，融合德育、智育、體育、勞動等方面的教育，提高學生的個性化意識和創新發展的能力，為社會輸送更多的藝術類專業性實用人才。