探究大學(xué)生思政教育工作的科學(xué)做法與重要意義

■張　華／鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院

在高校教育教學(xué)工作的開展中，完善思政教育方法、提高思政教育工作質(zhì)量，有助于幫助學(xué)生形成健全的人格與良好的品質(zhì)，有助于幫助大學(xué)生抵御社會不良風(fēng)氣的侵蝕。

一、大學(xué)生思政教育工作的意義分析

（一）能夠整體改善高校教育水平

高校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要基地，因此，在規(guī)劃教育事業(yè)工作的時(shí)候，必須做好學(xué)生個(gè)體的針對性思政教育，這是改善高校教育工作水平的基礎(chǔ)。比如，為了促使學(xué)生在畢業(yè)后的應(yīng)聘崗位中具有可持續(xù)發(fā)展能力，就必須為學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思想觀念，提高學(xué)生對所有事物的認(rèn)知水平，這必須依賴思政教學(xué)才能完成。

（二）有助于糾正學(xué)生在全球化文化影響下形成的錯(cuò)誤觀念

受到全球化的影響，很多西方思想進(jìn)入中國后，對青年大學(xué)生造成了一定沖擊與負(fù)面影響。如果不對負(fù)面影響進(jìn)行控制，必然會使學(xué)生的身心健康發(fā)展誤入歧途。比如，很多學(xué)生看待事物的方法過于片面，認(rèn)為金錢就是一切。因此，高校要在教育教學(xué)中貫穿思政教育內(nèi)容，幫助大學(xué)生正視各類思想觀念及文化，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、思想觀。為學(xué)生的成長指引一條正確的道路。

（三）社會主義核心價(jià)值體系的核心之一就是思政教育

高校思政教育的內(nèi)容實(shí)際上和社會主義核心價(jià)值體系完全吻合。在高校思政教育工作開展中，核心方向是要開展社會主義核心價(jià)值體系的教育，以達(dá)到提高社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力的目的。在校大學(xué)生作為未來的主人翁，提高他們的政治思想素質(zhì)，對于社會主義的鞏固與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有深刻意義。［1］

二、大學(xué)生思政教育工作的科學(xué)做法

（一）高校思政教育要明確學(xué)生的“主體地位”

為了提高高校思政教育工作開展的有序性與有效性，首先，應(yīng)對學(xué)生的主體地位給予充分尊重。所以，高校思政教育團(tuán)隊(duì)要根據(jù)學(xué)生的主體意識及學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師應(yīng)做好教學(xué)引導(dǎo)與啟發(fā)工作，如在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)相關(guān)問題或知識，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐時(shí)遇到難題后，要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們解決問題，同時(shí)還要為學(xué)生樹立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）更新思想理念，創(chuàng)新思政教育

在多輪新課改的影響下，高校思政教育使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。因此，高校必須主動的、有針對性的引入或更新思想理念。比如，思政教育在高校中的重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，但在填鴨式課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生只能一昧的接受知識，沒有自主學(xué)習(xí)時(shí)間，所以逐漸喪失了學(xué)習(xí)與思考的興趣。因此，教師要根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀，合理引入與社會現(xiàn)狀發(fā)展相符的教學(xué)情境、堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快感。如教師可以考慮定期組織辯論活動，保證學(xué)生在課上可以同步多思考、多口語表達(dá)，令教師能夠及時(shí)窺探到他們遺留的不同形式問題并快速加以解決，保證最終切實(shí)改善這類群體的綜合素養(yǎng)。［2］

（三）打造優(yōu)秀的高校思政教育師資團(tuán)隊(duì)

提高高校思政教育師資水平，打造優(yōu)秀的思政教育師資團(tuán)隊(duì)，才能更加接近促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)期間，應(yīng)該具備“一心一意給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)服務(wù)”的觀念，要積極利用課余時(shí)間和學(xué)生展開交流、溝通；同時(shí)，高校要為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助教師不斷的優(yōu)化教學(xué)思想及方法，提高教師的思政教學(xué)水平。同時(shí)，教師應(yīng)大膽的引進(jìn)并運(yùn)用全新的教學(xué)技術(shù)，如多媒體技術(shù)等。教學(xué)中還應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)對思政要點(diǎn)進(jìn)行解析，從而幫助學(xué)生更加深入的理解思政知識，促使學(xué)生思想政治水平得以有效提升。

（四）打造人性化的思政教育課程評價(jià)系統(tǒng)

高校思政教育教師是教學(xué)工作的開展者、教學(xué)活動的組織者。為了保證教師在思政教學(xué)中能夠順利的開展、組織教學(xué)工作與教學(xué)活動，打造人性化的課程評價(jià)系統(tǒng)就成為了關(guān)鍵。傳統(tǒng)的高校思政教育課程評價(jià)系統(tǒng)主要根據(jù)學(xué)生專業(yè)論文或考試成績進(jìn)行評判，形式單一、缺乏師生互動，無法有效檢驗(yàn)學(xué)生的知識運(yùn)用及實(shí)踐能力。因此，在創(chuàng)新教學(xué)中，除了要繼續(xù)保持考試與論文機(jī)制外，還應(yīng)該添加隨堂測試、課后作業(yè)評價(jià)、學(xué)生實(shí)踐評分等內(nèi)容。從而，才能提高課程評價(jià)的全面性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的興趣。

另外，除了堅(jiān)持傳統(tǒng)的“教師評價(jià)學(xué)生”方法外，還應(yīng)該增加生生互評、師生互評模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)模式多樣化，讓學(xué)生通過參與教學(xué)評價(jià)的方式，幫助學(xué)生了解自身不足，提高其對思政專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重視程度。［3］

三、結(jié)語

高校只有不斷的完善思政教育的科學(xué)做法，才能改善思政教育教學(xué)質(zhì)量，才有助于提高大學(xué)生的思想道德綜合素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康成長。