高職院校學生創(chuàng)業(yè)群體思想政治教育研究

■姚佩玲　殷金桃　張　浩／廣州城建職業(yè)學院

在2018年政府工作報告中，李克強總理13次提及創(chuàng)業(yè)，在報告中指出要提供全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，推進“雙創(chuàng)”示范基地建設(shè)，鼓勵大企業(yè)、高校和科研院所開放創(chuàng)新資源，發(fā)展平臺經(jīng)濟、共享經(jīng)濟，形成線上線下結(jié)合、產(chǎn)學研用協(xié)同、大中小企業(yè)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)格局，打造“雙創(chuàng)”升級版。

高校自主創(chuàng)業(yè)教育是青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和價值觀轉(zhuǎn)變的重要途徑，隨著就業(yè)形勢的愈發(fā)嚴峻，越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，其中學生創(chuàng)業(yè)群體可以分為兩類：一類是有創(chuàng)業(yè)意愿的，即是高職院校學生對從事創(chuàng)業(yè)活動積極的一種主觀態(tài)度，有創(chuàng)業(yè)想法但是尚未付諸行動的一種狀態(tài)；一類是擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的，分別為正在創(chuàng)業(yè)的大學生、創(chuàng)業(yè)成功的大學生、創(chuàng)業(yè)失敗的大學生，他們都在有企業(yè)想法的基礎(chǔ)上付諸行動，但成功與否則要視情況而定。

一、高職院校學生創(chuàng)業(yè)群體現(xiàn)狀及原因分析

“95后”學生身處知識信息大爆炸時代，他們思維活躍，對于新知識、信息和新事物的接受領(lǐng)悟能力特別強，具有較強的創(chuàng)新意識，個性新穎，想法獨特，并且能夠較好地將新穎的想法付諸實踐，創(chuàng)新能力極強；加之國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予極大的鼓勵和支持，越來越多的學生投身于創(chuàng)業(yè)當中。但筆者通過調(diào)研、訪談等形式了解到，許多大大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中存在或多或少的問題，特別是創(chuàng)業(yè)思想方面的問題，總結(jié)歸類如下：

（一）自身認知不足

高職院校學生在學校學習期間，接觸的主要是所學專業(yè)的相關(guān)課程知識，對創(chuàng)業(yè)知識和技能的學習相對較少，有些同學甚至本身就沒有掌握好專業(yè)課程知識，更別說創(chuàng)業(yè)知識。他們一心只想著自己可以去創(chuàng)業(yè)，闖出一片天地，卻忽視了對自身能力的清楚認知，盲目創(chuàng)業(yè)。很多的大學生創(chuàng)業(yè)基本是以餐飲業(yè)、服裝類、精品類等項目為主，缺少專業(yè)技術(shù)含量和創(chuàng)業(yè)風險性的預(yù)估，無法將所學內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)項目真正結(jié)合起來。

（二）經(jīng)驗缺乏，眼高手低

不可否認在校大學生具有高深的專業(yè)理論水平和水準，但由于他們長期生活在象牙塔里，因而不少大學生往往都得了“經(jīng)驗不足，眼高手低”的社會評價。在校大學生在創(chuàng)業(yè)時，對創(chuàng)業(yè)項目的選擇往往缺乏前期的市場調(diào)研論證，常會想當然，僅僅靠自己的想象去做事，使自己的理想高于現(xiàn)實。因此，在校大學生在創(chuàng)業(yè)時，經(jīng)常會產(chǎn)生理想脫離現(xiàn)實的狀況，甚至當他們遇到那些沒按照原計劃發(fā)生的事情時，就會感到無所適從，甚至會手忙腳亂。

（三）創(chuàng)業(yè)抗壓能力差

隨著經(jīng)濟水平的增長，人民生活越來越富裕，大部分“95后”大學生生活條件優(yōu)越，在創(chuàng)業(yè)的過程中盲目樂觀，過于理想化。雖說在大學里造就了學生勇于拼搏的進取心，但同時也比較容易使他們對創(chuàng)業(yè)形勢過于理想化和盲目樂觀。當理想和現(xiàn)實存在較大差距，創(chuàng)業(yè)面臨困難，四處碰壁的時候，許多大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難時就產(chǎn)生了膽怯心理，在茫茫無助的情況下選擇逃避方式去對待創(chuàng)業(yè)，最后創(chuàng)業(yè)無疾而終。

（四）創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)亟待增強

在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人們的思想觀念產(chǎn)生了很大的變化。在這種社會氛圍下，高職院校學生的社會責任意識、道德意識等也在一定程度上被削弱甚至淡化了。在創(chuàng)業(yè)中，這種責任意識、道德意識的淡化具體體現(xiàn)為誠信、責任感以及艱苦奮斗精神的缺失。大學生創(chuàng)業(yè)普遍以團隊方式進行，在團隊建設(shè)的過程中，個人品質(zhì)尤為重要。然而，我們在高職院校中常見到一些誠信、責任缺失的問題，如：抄襲作業(yè)、考試作弊，代課，相互推諉責任等情況；以及在公益勞動課、人際交往等過程中，都存在著責任意識、道德意識淡化的現(xiàn)象。

二、思想政治教育對創(chuàng)業(yè)具有現(xiàn)實意義

思想政治教育貫穿人類社會發(fā)展的每個階段。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

（一）有利于幫助學生清晰認知自我，找準定位，堅定理想信念

思想政治教育是高職院校工作的主要任務(wù)之一，也是最重要的內(nèi)容之一。大學是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，高職院校必須根據(jù)黨的教育方針和高等教育發(fā)展要求，結(jié)合學生的階段特點，按照學校育人工作的總體要求，有計劃、有目的地系統(tǒng)實施學生的思想政治教育，引導大學生堅定理想信念。在創(chuàng)業(yè)教育中，不但要教育學生掌握基本技能，還要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，協(xié)助學生通過各種合法途徑認知自我，如：霍蘭德職業(yè)興趣測試、創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)自我評估測試等，引導他們對創(chuàng)業(yè)進行正確思考、深化認識；幫助學生找準定位，在艱辛的創(chuàng)業(yè)道路上堅定不移地朝著既定的目標和理想前進。

（二）有助于提高學生的心理素質(zhì)，增強抗壓能力

“95后”大學生多數(shù)為被家庭嬌寵的獨生子女，以自我為中心，個性化顯著，自控力和受挫能力差，而且正處于生理和心理變化較快的時期。他們一方面對人生和社會初步有屬于自己的理解，另外一方面又顯示出心理發(fā)展不平衡的不穩(wěn)定性，處理事情不成熟，逃避或規(guī)避責任。在創(chuàng)業(yè)教育過程中加強思想政治教育，可以更好地了解學生的內(nèi)心世界，適當?shù)貙W生進行心理疏導和心理健康危機干預(yù)，在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷提高學生的心理健康素質(zhì)，增強抗壓能力。

（三）有助于培養(yǎng)學生強烈的社會責任感和誠信意識

在創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育對大學生進行社會責任感和誠信教育，這不僅僅是學生創(chuàng)業(yè)教育的需要，也是新時代習近平中國特色社會主義思想的要求。創(chuàng)業(yè)個體的社會責任感和誠信直接影響到個體創(chuàng)業(yè)的成敗，對個人和社會的發(fā)展都有很大的影響。在高職院校中加強社會責任感和誠信教育，增強學生的責任能力，提升學生自身領(lǐng)導、管理、溝通協(xié)調(diào)和情緒控制等能力，培養(yǎng)沉穩(wěn)堅毅的心智，提升分析問題和解決問題的能力；引導學生以誠信為本，明確自身的責任和使命，以自己的人格和真才實學去創(chuàng)業(yè)，樹立誠信創(chuàng)業(yè)之路。

（四）有助于幫助學生樹立正確的價值取向

在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中優(yōu)化思想政治教育工作，有助于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于學生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。在學生日常生活中要加強“三大主義”的教育，即愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育。幫助學生樹立集體、整體、大局觀念，正確處理好集體利益與國家利益、個人利益與他人利益、眼前利益與長遠利益的關(guān)系。與此同時，學生在接受創(chuàng)業(yè)教育的過程中，也會遇到關(guān)于“我為什么創(chuàng)業(yè)”、“我怎樣才能創(chuàng)業(yè)成功”等與創(chuàng)業(yè)價值觀相關(guān)的問題，這就需要通過思想政治教育去幫助學生透過對人的本質(zhì)屬性的理解來認識創(chuàng)業(yè)并立足于實踐，鼓勵學生通過創(chuàng)業(yè)更好地展示自我價值。

三、加強思想政治教育的對策建議

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，鼓勵學生主動創(chuàng)業(yè)

當前，多數(shù)高職院校在創(chuàng)業(yè)教育過程中比較強調(diào)其服務(wù)功能，側(cè)重于國家政策的宣傳、信息服務(wù)和技術(shù)服務(wù)。事實上思想政治教育在創(chuàng)業(yè)教育中的有效介入，對學生的發(fā)展具有深遠的意義。高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，將創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機融合，在提供技術(shù)服務(wù)的同時介入品德素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)人格之間關(guān)系的教育，以新時代習近平中國特色社會主義思想來主導創(chuàng)業(yè)人才的精神領(lǐng)域，鼓勵符合條件的大學生積極主動創(chuàng)業(yè)。

（二）榜樣教育，激發(fā)學生正確的創(chuàng)業(yè)意識

自古以來，榜樣教育的作用及影響力都是巨大的，一個人、一個故事、一段話語，看似平凡簡單，卻能點燃許多人心中的激情與夢想?！耙匀藶殓R，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。當鮮活的創(chuàng)業(yè)成功的案例呈現(xiàn)在學生面前時，很容易激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，在情感上達到共鳴。通過活生生的案例對學生進行創(chuàng)業(yè)精神的教育，讓大學生對創(chuàng)業(yè)有一個相對詳細的了解，對他們的創(chuàng)業(yè)生涯將有激勵作用。榜樣教育還可以與實踐相結(jié)合，鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，切實感悟思想政治覺悟給自己創(chuàng)業(yè)生涯帶來的好處。

（三）創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

采用傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合的教育方式，鑄造良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。隨著電子、通訊和信息處理技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化教學手段可以為教學提供形象生動的素材，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。高職院?？梢酝ㄟ^教育方式的改革，探索創(chuàng)業(yè)教育品質(zhì)教育，極大限度發(fā)揮思想政治教育在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。

（四）重視心理健康教育，增強學生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

高職院校在創(chuàng)業(yè)教育過程中要認識到良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。在創(chuàng)業(yè)教育中一是要對學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。二是對少數(shù)有心理困擾的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。將心理健康教育融入課程教學當中，通過挫折案例等方式開展抗壓教育，增強學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。