大學生課余時間影視鑒賞調研
——以江蘇大學為例

■盧楚鈞 喬 芳／江蘇大學

目前，影視鑒賞成為一門提高大學生素質教育的重要課程，但很多大學的影視鑒賞局限于“陽春白雪”的經典影視著作，沒有立足于學生的實際需求，一味強調課程對學生素質教育的提升作用，對于學生喜歡的影視類型，當前學生的影視鑒賞能力等沒有充分的了解。所以，對本校江蘇大學大學生課余時間影視鑒賞情況進行調研很有必要。本文的目的是通過對調研，分析大學生影視愛好導向的心理態度狀況，了解江大學生對影視藝術欣賞的認識，為提高大學生影視欣賞提供一些建議，也為大學開展影視鑒賞課程提供一些參考。

一、調研情況分析

在2017年10月到12月，筆者和組員采用鏈接問卷和線下的紙質問卷，對江蘇大學內全體在校學生發放問卷，一共發放了500份，回收的有效問卷427份。調查的主要內容包括：影視作品的類型，題材，觀看時長，地區偏好，西方和國產劇的差異，觀影目的，欣賞角度，對國產影視的看法和建議，欣賞影片后會做的事等。問卷分析情況如下：

（一）大學生觀看影視的時間分布情況

調查顯示，使用零星時間觀看影視的大學生占54.33%，三到五個小時的占29.51%，十小時以上的占16.16%，說明隨著社會社會生活的快節奏化和多樣化，大學生的課余時間呈現出碎片化的特點。所以在影視觀看方式上更喜歡看電影和綜藝節目，電視劇因為劇集多而影響到大學生的選擇。同時，網絡化、數據化時代背景下，大學生追求豐富多彩課余生活，影視成為大學生滿足精神方面需求必不可少的方式。

（二）大學生對影視作品的類型選擇

大學生的審美情趣多種多樣，影視作為一種藝術審美形態，需要具備鮮明獨特的個性特征。在影視類型的選擇上，男女生間存在著差異，電視劇：女生喜歡現代偶像、古裝仙俠、懸疑恐懼，男生喜歡戰爭，警匪反腐、懸疑恐懼；家庭倫理，政治職場的選擇相當。電影：女生喜歡都市愛情，青春勵志，文藝清新的類型，男生更喜歡青春勵志、科幻未來、英雄冒險。

（三）大學生欣賞影視的訴求和獲取途徑

調查數據顯示，為了放松心情，陶冶情操，提升品質修養占68.85%；為了得到一些新的思想和觀念占38.88%，尋求情感共鳴，滿足自己的幻想占31.38%；學習其他語言，了解外國文化風俗占28.81%，而無聊為了打發時間的占45.43%。影視作品的知曉途徑：63%是根據個人需求查找，60.19%是他人推薦，自己又感興趣，50.82%是來自強大的各類媒體宣傳。他們喜歡故事情節、視聽藝術（攝影、燈光，化妝、道具服裝、聲音）、時空藝術（蒙太奇）、拍攝背景，而演員的顏值及知名度排第五，占37%。把男女生分開比較，男生對影視喜歡的地方仍是演員知名度第五，占20.9%，而女生喜歡演員的顏值及知名度排第三占48.4%，排第四第五的拍攝背景和畫面運動各占到40.8%和36.8%。在觀看完影視作品后，大部分的學生會查看影評，豐富自己的觀點，與朋友討論作品內容，看不懂的地方會百度，還會與其它作品對比，比較異同點、優缺點，查看作品背景及相關歷史，觀看同類作品或該導演的其他作品。甚至少部分大學生會對影視作品內容提出問題，寫觀后感等。從這看出大學生的影視鑒賞能力不斷的理性成熟。

（四）大學生對影視作品選擇的地區偏好和對國內影視的存在問題的看法

對作品選擇上，國產無疑是比例最大的占72.37%，而日韓、歐美、好萊塢各占40.05%、61.12%、47.54%，也是不可忽視的，泰國和其他地區各占9.6%和6.26%。歐美的科幻片向來受到中國觀眾的喜愛，大學生亦如此，在視聽藝術、時空藝術上有許多值得我們學習的地方。有超過60%的大學生覺得國產劇和西方影視在情節選擇與精彩程度、自由開放的思想方面、制作技術的精良程度和題材選擇范圍具有很大的差異。國內影視行業在保持民族特色，繼承中國優秀傳統文化的同時，也需要借鑒吸收外來優秀文明成果。調查顯示大學生認為中國電影存在缺乏文化內涵，熱衷影視炒作問題的占77.05%，超過50%比例的大學生認為無厘頭、低俗化與宣教式影片太多；存在不關注社會問題和民生問題、一味模仿西方，追求宏大場景的各占35.6%和34.43%。有超過55%的大學生希望影視劇情不要太狗血，后期制作要更精良逼真，推理更縝密精彩。而對國內文學作品改編成影視，認為劇情薄弱、情節空洞的比例占67.21%，原著想表達的思想意義在改編中流失的占56.21%，44%左右的大學生認為改編還存在人物形象不夠鮮明，心理活動不夠細膩，人性傳達不夠深刻，演員有知名度但演技不好的問題。

二、大學生影視鑒賞存在問題的闡釋

從調查結果中，能夠看出大學生在影視鑒賞上，對影視類型的選擇呈現出多樣化的特點，具有一定的自主選擇性，大學生影視鑒賞角度多樣，朝理性化發展。影視作品不僅是娛樂放松的方式，更是大學生提升自身認識能力，創新能力的途徑。“影視教育使人們，‘觀古今于須臾，赴扶四海于一瞬’，大大拓展人們的視野。不同的時代、國家、社會和民族的生活面貌、性格特征、社會關系等，都可以從影視藝術作品中得到認識。”［1］通過調查和相關資料分析，大學生影視鑒賞中存在以下三個問題：

（一）觀影時間碎片化帶來的“淺體驗”

大學生用零星時間或為打發時間，觀看電影，會造成囫圇吞棗，淺嘗輒止的淺體驗。影視欣賞水平普遍處于“看”的低層次，比較看重影視的娛樂性，遠未達到“鑒賞”的高度。他們更看重影視的娛樂效果，使人會心一笑的影視都會認為是好片和經典，而忽略影片的藝術性和思想性。許多經典的影片如《辛德勒的名單》、《罪與罰》、《雙城記》等，可能會因為沒有提前了解背景知識或原著，甚至是不懂那個時代或其他國家的幽默方式，而覺得影片晦澀難懂，情節無趣。這些影片沒有流行的搞笑片那么“吸睛”，但它們的思想性和藝術性卻是時下高票房的商業片所不能達到的。

（二）缺乏對影視作品質量和自身需求的判斷

放眼中國影視圈，很多高票房的搞笑片、喜劇片往往喜歡通過低俗來搞笑，而這樣的片子卻在大學生中博得好評，他們仍處于追求視覺滿足和娛樂放松的階段。此外，在商業利益的驅使下，部分影視作品過分追求感官刺激，迎合庸俗低級趣味，致使影視作品中暴力和色情泛濫，部分影視作品越來越脫離現實而導致人文精神的缺失。面對這些問題，大學生們還不能很好地去鑒別他們，反而照單全收。

（三）大學生部分對國產影視存在偏見，偏好歐美影視作品

歐美影視的情節安排，道具場景，科技制作確實不容小覷，比如《環太平洋》《人工智能》的科技場景，《飛越瘋人院》《教父》等片的思想性，《唐頓莊園》對工業革命來臨時舊貴族的生活場景的精美描寫。但國內也存在著很多經典的影片，只是因為知名度小，而鮮有人知。比如《活著》、《霸王別姬》、《大紅燈籠高高掛》等都是值得細細品味和咀嚼的經典。

三、提升大學生影視鑒賞水平路徑建議

“因為‘鑒賞’是主動的探索與追求，包含著分析、鑒別、判斷、選擇的思考過程，包含著共鳴、凈化、領悟等審美心理狀態，能夠使鑒賞主體自覺地達到精神調節、排遣情緒、雜念去除和人格提升的較高境界。”［2］

第一，大學生可以通過影視鑒賞課程和相關的書籍、作品，了解影視語言、表意手法、鏡頭語言等等，諸如平行蒙太奇鏡頭、對切鏡頭、兩個人說話的時候要共享畫面鏡頭等等。在《鋼鐵俠3》中使用的平行蒙太奇，一邊是曼達林處決人質的直播，一邊是總統團隊在飛機上處理這一緊急事件，兩個情節在同時異地的展開，最后統一在一場矛盾中。如果沒有過相關的學習，是不會注意到這些不同鏡頭的拼接所具有的不同含義的。了解影視語言，有利大學生更好的理解電影所要傳遞的思想和價值。

第二，在閱讀文學作品時，可以欣賞相關的影視作品作為一個補充。同樣的，在閱讀經典時，由于原著深奧難懂，可以先觀看相關的影視，形成一個初步的理解。《紅樓夢》為大家所熟知，筆者是先觀看了87版的紅樓夢電視，然后再看原著的。通過影視對紅樓夢產生了興趣，再閱讀原著，便發現了許多更詳細有趣的東西，電視劇中有刪減了關于封建迷信、同性戀的情節。同樣的劇中演員的契合，生動的情節和場景的刻畫等視覺審美是書籍所不具備的。

第三，平常可以關注影評人、影視投資人的媒體平臺。現在，不僅是大學生，甚至大部分人知曉影片的途徑多為媒體宣傳，途徑單一，所以許多好片有口碑無票房，知道的人少。比如近年的《賽德克巴萊》和《逆光飛翔》，被明星陣容強大、制作成本高、宣傳力度更強的影片占掉影院的排片時間，可謂是“酒香還怕巷子深”。關注“內行人”，了解他們對當今影視作品的價值判斷，從而拓寬自己的理解，甚至知曉更多適合自己的電影。大陸的影評人，周黎明，他的作品如《好萊塢影片透視》、《西片碟中諜：英語片》等，其中《西片碟中諜：非英語片》萃集了3000余部最令人難忘的西方電影杰作，兼容票房大片和獲獎名片，兼顧文藝片和娛樂片等種類，全面檢點百余年來的經典和遺珠。對于在諜海里摸不著方向，只是想消磨時光的大學生來說，值得借鑒。還有《你的，大大的壞:遠離標準答案的影評》發掘電影折射世界，調侃世界化于電影，作者為讀者引來諸般話題，精準評述人性之微、暴力之道、情感之曲、規則之妙，筆調輕松活潑，“壞”得頗具風味。

第四，參加影視鑒賞協會或相關的社團。與具有相似愛好的同學一起討論，交流，不斷提升自己的影視鑒賞水平。嘗試觀看不同國家、民族、主題、地域的影視文化作品，然后進行認識比較。江蘇大學舉辦過印度的影視作品欣賞，通過影視了解印度的文化，增進中國學生與印度學生的情感。江蘇大學圖書館報告廳每周都有電影欣賞，和大家分享觀影感受。很多的高校的影視鑒賞協會舉辦一些配音大賽、影視金曲歌手大賽、電影講座等。

四、結語

綜上所述，“影視藝術是當今世界最富魅力的綜合藝術，它融文學、戲劇、回話、音樂、舞蹈、雕塑、攝影等藝術精華于一體”［1］影視鑒賞可以發揮自身的優勢對大學生的思想道德、創新能力、思想審美能力以及心理素質等方面產生積極的影響。但這需要高校將影視藝術和大學生素質教育結合起來，才能讓大學生的影視鑒賞能力不在停留于“娛樂”“打發時間”的低層次，才能發揮好影視藝術的教育功能。而大學生需要提升自身的影視鑒賞能力，自覺抵制不健康的影視作品侵蝕，從優秀的影視作品中汲取營養、獲得啟迪。受到教育。