多種途徑 建用并舉推進特殊教育專業教學資源庫應用

■毛小波／襄陽職業技術學院

特殊教育專業教學資源庫是由湖北省襄陽職業技術學院牽頭，聯合國內高校、特殊教育學校、輔具開發企業等26家單位共同申報，于2015年獲國家教育部立項。在兩年多的時間里，建設團隊遵循“一體化設計、整體聯動，需求導向、優勢互補，系統規范、突出重點，建用結合、持續更新”的建設思路開發和建設的各類資源達到20000多條，不斷滿足高校教師、學生、特校教師和殘疾人家長、義工、志愿者等社會工作者的個性化學習需求，填補了高職特殊教育專業資源庫空白。

一、資源庫應用與推廣過程

根據資源應用的不同情況采用不同的推廣手段和策略，并提供實時的個性化服務， 促成資源的高效應用。主要的推廣途徑有：

（一）以合作共建單位為主體開展推廣與應用

高校、特校和合作的特殊兒童輔具研發企業等合作單位，達成資源庫應用的一致認同感。主持單位和項目合作高校特殊教育專業師生使用本資源庫比例為100%，專業教學的學時數占專業課總學時的比例達70%以上，共建院校該比例達50%。所有院校課程使用率達100%，題庫題目使用率達到60%以上，我院特殊教育專業學生使用率達到100%。資源庫建設和使用完全融入到了專業人才培養的全過程。

（二）以技能競賽為抓手開展應用與推廣

2017年12月，由主持院校牽頭，舉辦首屆特殊教育聯盟內資源庫應用的專項技能競賽，合作單位的代表到會進行了觀摩，來自合作院校的教師代表參加了課程智慧職教云平臺的現場搭課、講授、討論、作業及現場測試等，評選出一等獎1人，二等獎2人，三等獎3人，優秀選手若干名，并為獲獎選手頒發了榮譽證書。以賽促學、以賽促用、以賽促建、以賽促改，規范資源庫的應用操作流程，為不同的用戶制定了資源庫應用實操手冊。

（三）以行業組織為依托開展應用與推廣

依托中國教育學會高等特殊教育專業委員會、中國心理學會特殊教育專業委員會，合作院校所在省特殊教育專業委員會，以及各地市的志愿者協會等，進行用戶注冊與應用推廣。

（四）以國培項目為平臺開展應用與推廣

依托省市殘疾人聯合會開展本系統內的教育就業部門的工作人員注冊使用資源庫，開展殘疾人就業方面的政策、法規和技能培訓等。中小學教師繼續教育中心將資源庫的部分課程應用納入特校教師和隨班就讀教師的業務培訓。2015年7月，營口職業技術學院、長沙職業技術學院、襄陽職業技術學院、豫章師范學院、鄭州工程技術學院等利用資源庫開展了湖北省特殊教育學校管理干部、康復教師、美工骨干教師、個別教育計劃課程四個項目培訓；2017年7月，主持院校承擔了“國培計劃（2017）”—中西部項目特校骨干教師1+1培訓項目，利用資源庫中的核心課程及培訓項目庫輔助培訓教學，注冊用戶逐年增加，為特校教師學分登記、繼續教育網絡研修學時登記、培訓結業學習證明、教科研論文發表，以及在使用指導、技術服務、用戶注冊等方面給予全面支持。［1］

（五）以學術交流為契機開展應用與推廣

教師參與湖北省特殊教育專業委員會年會、境內外學術會議、高職院校聯盟學術會議、中國心理衛生學會特殊教育分會年會、中國高等教育學會特殊專業委員會論壇等，要求共建單位發揮其影響力，在本區域的行業領域推廣資源庫。項目建設過程中，主持單位和共建院校共召開大型推進會議4次，舉辦了兩屆全國特殊教育專業教學資源庫建設研討會和特殊教育發展論壇，境內外的知名特殊教育學者在大會上進行專題交流。2017年3月8日至10日，在安徽合肥全國職業教育專業教學資源庫建設工作研討會上，主持單位的李菲院長作了“以專業教學資源庫建設為抓手，全面推進學校信息化建設”的專題發言，對特殊教育專業教學資源庫進行了推介。

（六）以社交媒體為途徑開展應用與推廣

資源庫建設期間，專門印發資源建建設簡報9期，分發到長沙職業技術學院、鄭州工程技術學院、重慶城市管理職業技術學院、咸寧職業技術學院、重慶師范大學特殊教育學院等合作院校，合作院校又通過校友宣傳推廣。2015年11月，湖北衛視進行了專題宣傳，楚天晚報、襄陽日報、襄陽電視臺、遼寧營口電視臺等多家媒體針對資源庫建設相關內容進行了專題報道。同時，學院畢業的學生遍布全國各地，根據校友的工作崗位和需求，利用畢業生的班級QQ群、微信群、助殘社交公益QQ群等不同程度、有側重地向他們介紹特殊教育專業教學資源庫。同時，印制專門的資源庫應用推廣宣傳冊，利用校園網絡媒體進行宣傳，實現推廣模式的多元化。

二、資源庫應用推廣效果

（一）資源庫網站使用用戶滿意度高

資源庫用戶活躍，用戶使用小時數為6300，部分資源的訪問量超過1200余次，整體訪問量達到要求。2017年9月至10月，資源庫的學生、教師、企業和社會用戶注冊量，已經遠遠超出《任務書》中的計劃數。用戶數已經超過計劃數，活躍用戶占比大于20%。項目建設團隊進行了用戶使用情況調查和網絡問卷調查，用戶對資源庫整體滿意度為95.72%，其中在校生使用滿意度為97.23%，社會學習者使用滿意度為93.24%、教師使用滿意度為96.71%。資源庫網站滿意度為97.24%，資源庫網站欄目滿意度為96.24%，課程學習包的滿意度為95.32%，素材資源的滿意度為97.34%,用戶對資源庫功能滿意度為95.27%。

（二）推動特殊教育專業教學模式改革

特殊教育資源庫目前注冊用戶覆蓋15個省市（地區），推廣的高校數量達到25所，部分本科院校注冊使用資源庫，推廣院校的覆蓋率達到了100%。全國有200余所特殊教育學校、康復機構、殘疾兒童訓練中心以及部分中職學校注冊使用資源庫。擁有高職院校特殊教育專業的一批領軍教授，通過統籌課程教學設計、統一規范課件制作、研制資源開發標準等，實現“系統化設計”。網絡教學平臺提供了全面配套的教學動畫、真實的教學案例、虛擬實訓項目、現場康復訓練的實操工程視頻，使學生了解教學康復訓練的基本規范，掌握基本的教育教學環節，熟悉學生學習能力檢測方法、康復器械使用、翻轉課堂的基本流程、個別教育計劃以及異常行為處理等基本理論知識，具備編制授課計劃、編制教學與康復訓練方案、實施教學康復訓練及效果評估等能力，學生注冊人數比例最大，提高特殊教育專業的人才培養質量。

（三）提高專業社會服務能力，能很好地滿足志愿者、社工和家長需求

資源庫中有特校教師、高校新入職教師、特校教師資格、育嬰師、手語翻譯等培訓包，按照考試大綱及時更新、完善教學課件、講義、題庫等相關內容，與考證人員的學習結合，不受面授培訓的限制，頗受學習者的歡迎。專業庫中，有關殘疾人的政策解讀素材的點擊量比較高，個別資源點擊在1200次以上。［1］《中國手語》、《盲文》、《特殊兒童游戲》、《語言訓練》、《手工與繪畫》等課程，許多助殘志愿者反映“通過學習中國手語課程，學會了人際交往的基本手勢，知道了手指語的基本翻譯方法，能帶領孩子做簡單的游戲活動，在教育陪伴的過程中，基本掃除了交流上的障礙”；［2］殘疾兒童社會工作者學習反映“殘疾兒童的物理治療、作業治療、語言訓練、感覺運動統合訓練的內容實用，能夠學以致用”；殘疾兒童家長反映“看了殘疾兒童行為矯正、隨班就讀、特殊教育理論等視頻，自己變得更悅納孩子，更有信心教孩子”。四類用戶數量呈逐年增長趨勢，增強了這類群體應用資源庫學習的主動性。面向全社會開放，資源庫建設與國家殘疾康復教育政策對接，有助于實現教育公平和精準教育扶貧。有助于為志愿者、社工、義工和家長提供專業化的幫助，受到了殘疾工作者的普遍歡迎和宣傳媒體的廣泛關注，使得資源開發與應用步入良性發展軌道，社會效益逐步擴大。通過行業考證培訓，資源庫應用得到了進一步推廣。