淺議農村學校德育資源對學生的再教育

摘 要：作為科學知識傳遞的殿堂、人性教育的圣殿，學校對人的教育最重要不過了。教育的核心功能便是進一步培養學生的情感、態度、價值觀。然而在當前，學校的德育工作出現了嚴重的偏差，重點完全放在了對學生的“管理”上，而“教育”的功能卻沒有充分發揮。比如，《中小學生守則》《中小學生一日常規》《中小學生行為規范》（以下簡稱《守則》《常規》《規范》）等一系列的規章制度，都是以如何“不準”、怎樣“禁止”等一些硬性的條條框框對學生進行形式上的約束，這些硬性的規章制度缺乏對學生的人文關懷，最終結果是對學生“約”而不“束”，“管”住了學生的“身”，但是卻觸動不了“心”。

關鍵詞：國家政策；校園文化；地方人文；傳媒資料；自我教育

個人認為，農村學校要開發利用一切可利用的學校德育資源，對學生的內心進行潛移默化的教育，同時按《守則》《常規》《規范》的具體要求，內化為每一個學生的自覺、自愿行動。農村學校德育資源對學生的再教育作用，主要體現在以下幾個方面：

一、 國家政策資源

充分利用國家關注西部，關注“三農”的富民政策對學生進行愛黨、愛國、愛社會主義的教育。

比如，在2006年，黨中央、國務院審時度勢，歷史性地減免了在中國延續了2000多年的農業稅。對于廣大農民來說，這在中國歷史上是從來沒有過的大事，因為自古以來，農民自己種田為國家納稅，是天經地義的事，但是中國共產黨從廣大農民的利益出發卻實現了完全免除農業稅。在農村義務教育方面，黨中央更是推出了免教科書費、免雜費、補助寄宿生生活費的“兩免一補”政策；它極大地解決了農村義務教育階段貧困家庭學生“上學難”“學費貴”的問題，從而讓每一個孩子都能夠真正地接受到義務教育。“兩免一補”政策使農村孩子看到了希望，增強了信心。危改工程、改薄工程和現代遠程信息技術教育工程使農村的孩子也能夠像城里的孩子一樣坐在寬敞明亮的教室里，享受著現代信息技術教育。

在農村學校，教師可以通過以上政策的宣講，讓每一位學生比一比，算一算，黨中央的這些德政之舉為自己家庭帶來了多少實惠，父母親一學期下來在自己身上少花了多少錢，從而讓他們深切感受到黨和國家對自己家庭的關心、溫暖。這種具體的溫暖能夠激發起學生發自內心的愛黨、愛國、愛社會主義的情感，并使他們把這種情感轉化為好好學習的動力，從而以飽滿的學習熱情，優異的學習成績回報黨和國家。教師可通過以上國家政策對學生的宣傳教育，使黨和國家的形象具體地在學生的心中樹立起來。

二、 校園文化資源

近幾年來，農村學校均加大了校園文化建設力度，著力營造育人環境：在教室門前懸掛名人名言、名人畫像；在墻壁上描寫國學內容；在校園栽植花草樹木，力求環境育人、文化育人。但是學生對這些東西并不理解，在學生心目中，他們認為這些東西只是好看而已，這些東西只是校園的點綴，沒有真正發揮其育人作用。如何充分發揮這些德育資源對學生的再教育作用，進一步發揮文化育人、環境育人呢？

首先，要去引導學生對校園文化的德育資源進行認真的解讀。譬如，在教室門前懸掛名人名言、名人畫像，可以使學生深刻地了解到偉人和科學家的每一句名言不管是求知還是做人，它們都是名人切身經歷中的深切感悟，每一個名人畫像里都潛藏著豐富的道德因素，每一句名人名言背后都有一個鮮活動人的故事，都有一種激勵學生前進的動力和方向……

總之，學校通過校園文化德育資源，可讓學生進一步得到人文精華的濡染，讓學生接受先賢精神的滋補，進一步讓學生增加文化心理及中國傳統優秀文化的積淀和厚度，從而讓學生進一步學會求知和做人的道理。

三、 地方人文資源

如何運用地方人文資源對學生進行德育教育呢？

筆者所在的學校是一所偏遠農村學校，所帶班級內有一位學生，家中父親多病，母親精神失常，生活完全不能自理；家中還種有10多畝耕地，只能靠父親料理。由于學校距家路途遙遠，有10多公里崎嶇不平的土路，這位同學便每天堅持通校來回走讀，回家自己做飯，照顧母親、幫助父親。這在一般成人的眼里都扛不住，更何況他一個孩子，但這位同學硬是每天這樣，堅持上完了三年初中……

從這位孩子身上便體現了一種吃苦耐勞、堅韌不拔、孝敬父母的精神，這也是農村孩子共有的特點；這種可貴的精神財富，更是中華民族的傳統美德。正是靠著這種精神，從我們這所農村學校走出了北大、清華學子及一些成功人士、致富能人。所以，教師可用這些學生熟知的典型事例作為德育教材，因為對學生來說，這些典型事例對他們來說更有影響力，更有說服力。

四、 傳媒資料

農村網絡技術的進一步普及和現代遠程信息技術教育工程設施的落實，為農村學校的德育教育工作提供了極大的方便；同時這些資源可以說是對學生進行思想教育的最好教材。譬如，教師可以讓學生在網絡上觀看中央電視臺的《新聞聯播》《社會與法》《人與自然》《百家講壇》等欄目的有關節目，對學生進行人文教育、法制教育、環保教育、革命傳統教育以及人生觀、價值觀的教育；讓學生進一步認識社會，了解社會，融入社會。還有，教師可組織學生觀看中央電視臺一年一度的感動中國人物評選活動頒獎晚會，讓他們近距離接觸這些人和事，學習他們的高貴品德和精神……試想一下，看到那么多的觀眾被先進人物的事跡感動得熱淚盈眶，對學生的心靈難道不是一次觸動嗎？可以說，以上的這些勵志類的節目讓學生看了、聽了就是對學生心靈的一次震撼和洗禮。

總之，學生的德育工作事無巨細，責任重大，需要我們每一位教育工作者和風細雨地去滋潤每一位學生，耕耘學生的心田，從而讓每一顆幼苗在陽光下茁壯成長。

作者簡介：

李玉河，甘肅省武威市，民勤縣西渠鎮西渠中學。