構建和諧校園加強人文關懷

摘 要：外來務工人員子女或多或少地存在心理問題。疏導外來務工人員子女弱勢心理的方式有營造民主、平等、友好的氛圍；樹立外來務工人員子女的主人翁意識；放大優點，幫助外來務工人員子女樹立信心關愛學生，讓學生品嘗可口的“甜點”；循循善誘、幫助外來學生努力奮進；因人制宜，了解學生，對癥下藥；重視家訪，協調一致，鞏固效果。

關鍵詞：外來務工子女；弱勢心理；分析；疏導

國家統計局有關資料顯示，近年來由于城市的高速發展，中國目前有超過一億的農民在城市打工，這些打工人離開家鄉，攜兒帶女來到我們這個城市，為城市的建設做出了自己應有的貢獻。隨父母進入城市的兒童約有近二千萬，而外來務工人員子女成為社會的一個特殊群體。這些孩子由于整日跟著父母轉戰各地，他們連享受有規律的生活都得不到很好的保障。加之父母整日忙于生計，疏于對他們的管理，所以或多或少地存在心理問題。筆者通過多年的思考、實踐，僅就外來學生弱勢心理的調治談點粗淺的看法。

一、 營造民主、平等、友好的氛圍，樹立外來務工人員子女的主人翁意識

在班集體中，老師要努力創造民主、平等、友好的良好氛圍，盡量消除環境中的不良刺激，從對他們的關心、愛護入手，幫助他們敞開閉鎖的心扉，追求人生的樂趣。

例如，開學第一天，就把自己的觀點鮮明地告訴大家：你們是來自不同地方的同學，今后要在學校這個大家庭里學習和生活，我們要成為很好的兄弟、姐妹。以后有什么困難一起來解決，這樣一說，在一定程度上減少了學生間的距離感和陌生感。同時還借助學科特點，在學生入學的第一堂語文課時，通過多媒體動畫：一些小朋友在游樂園玩的情景，畫面上有滑滑梯、木馬、旋轉的飛機、蕩秋千，小朋友特別感興趣。并適時的借助畫面，跟學生進行心靈的疏通：“小學也就像游樂園，你們可以在這里學習，這里游玩，還可以認識很多的小朋友”，從而縮小了他們的陌生感，很快地融入課堂中。

二、 放大優點，幫助外來務工人員子女樹立信心

外來務工人員子女身上具有很多優點，可他們卻往往忽視這些優點，而莫名其妙地自卑、敏感。為此，老師要掌握與學生溝通的技巧，從他們的優點入手，幫助他們了解自己、接納自己、改進自己。

比如：學生A，爸爸是搞修理的，媽媽是到南京來給別人當鐘點工的，A平常喜歡舉手發言，可是老會忘帶作業或是不帶上課用的東西（還愛撒謊）。就跟他說，老師特別喜歡你積極舉手的樣子，說明你是個愛動腦的孩子，這點特別好，可是卻又有點小毛病，該做的事情不能更好地完成，你看你爸爸媽媽那么辛苦來供你上學，你準備怎樣去報答他們，并且減輕他們的負擔。A回答我要好好讀書，上課多積極舉手發言，自己管理好自己，不要讓爸爸媽媽操心。他確實也這樣做了，上課表現得特別積極，也就不時地對他進行表揚，他的學習主動性增強了，上課要用的東西也積極主動帶了，而且作業完成得也很好，六一表彰還得到了校內優秀少先隊員。看著孩子的進步，筆者真是喜在心里。“小題大做”的表揚一多，外來務工人員子女的自信心就慢慢地樹立起來了，參與活動或表現自己時就不會再畏首畏尾了。

三、 關愛學生，讓學生品嘗可口的“甜點”

老師要注意關愛每個外來務工人員學生，關心學生的各個方面，不能因為學生性格的差異、能力的高低，成績的好壞對他們另眼相看。愛護每個學生，對他們始終表現出關注和熱情，巧妙地對他們進行教育，讓他們當中的每一個都沐浴在“師愛”的陽光中。

比如：外來工人員由于平常都要在外打工賺錢，很少顧及孩子的衛生習慣。有一次學校進行個人衛生檢查，看學生的指甲長不長，有個別學生沒有剪（回家沒有跟家長說），孩子也沒有自覺剪指甲的意識，所以有些孩子的指甲特別長，而且指甲縫里面都是黑黑的。于是我請幾名學生上來，親自用指甲鉗給這幾個孩子剪了指甲，這幾個孩子剪過后說了一句：“謝謝李老師！”這是發自內心的感動，筆者也適時地進行了教育個人衛生對身體健康的重要性，還下達了每周一進行個人衛生檢查的任務，這樣學生也知道了回家要剪指甲，增強了衛生意識。這樣每次檢查，不講個人衛生的人少了，愛干凈，注意個人衛生的多了，我就適時對地進行了表揚。再如上好每一堂數學課，老師課前做好充分準備，采取靈活多樣的教學手段，課上課下不放松對學困生的幫助。從老師身上體會到一種對事業、對工作的責任。

四、 循循善誘、幫助外來學生努力奮進

教師應成為學生的“保健醫”增進學生處理環境的內穩性和肌體對環境的有效適應性，以積極主動、平衡靈活、正確理智的心理狀態去適應和協調社會環境，成為競爭中的強者。這首先要培養學生對競爭的心理適應力。在校期間，經常組織參加一些活動，在活動中發現這些細小而不易被發現的長處，努力挖掘學生潛在和積極因素并使之得到發揮。

如，韓同學才來的時候，顯得很拘謹，總愛低著頭，不敢正面看我，目光一直盯著地面，因此我就十分注意她。我發現她不管做什么作業，字寫的非常工整、漂亮。學校進行搖籃杯作業展覽，要求每個班選幾本漂亮的數學作業。筆者沒有把后進生拒之門外，而是把這次展示的機會留給了她。“韓同學，學校里展覽語文作業，老師覺得你的作業寫得很工整、很漂亮，有能力展示一下自己，可以嗎？”當時韓同學很高興地說：“那我就試試吧！”下午她就拿了幾本作業跑來讓我幫她選。“李老師，您覺得我哪一張寫的最漂亮。”這是韓天虹主動和筆者說話，便趁機鼓勵她把這種認真求好的態度用在學習文化知識上，并表示幫助她進步。從此她開朗多了，愛和同學們說笑了，愛舉手發言了。真沒有想到，一次展示竟會對孩子產生這樣巨大的力量！

外來務工人員子女通過學習，不僅學會了留心觀察周圍世界，心胸開闊，樂于助人，而且也學會留心觀察自身，努力認識自己的內心世界，把精神力量也用到使自己本身變得更好、更完美的，他們才算真正逐漸成長為道德成熟的人了。而教師的責任之一就在于抓住良機，尋找學生對外界教育影響的最佳接受點，以情育人。既然我們選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。

參考文獻：

[1]馮忠良，林崇德.教育心理學[M].人民教育出版社，2004.

[2]李希貴.教育為了自由的呼吸（當代教育叢書）[M].高等教育出版社，2005.

[3]陳家麟.學校心理健康教育[M].教育科學出版社，2003.

作者簡介：

李原，江蘇省南京市，南京市寶船小學。