新課程下語文教學之我見

摘 要：在新課程條件下，教師和學生更好地互動，在互動的過程一起發展，重視學生自主性和獨立性的發揮，對學生進行引導，讓學生學會質疑、調查以及探究，在實踐中更好的學習。給學生健康發展營造良好的環境，將學生的潛能真正地挖掘出來。

關鍵詞：新課程；語文；教學

在新課程條件下，教師在教學過程中要與學生更加主動和積極地互動，從而獲得共同的發展，重視學生自主性和獨立性的發揮，對學生進行引導，讓學生學會質疑、調查以及探究，在實踐中更好地學習。教師的教學方式也要改變，給學生進行比較豐富的教學環境的營造，認識到學生所具備的學習能力，給學生一個比較寬松和輕松的學習氛圍，學生的學習將變得輕松和愉快。讓所有的學生都能夠得到健康發展的機會，挖掘其潛能。

一、 對教學目標來說，著眼于全面提高學生的語文素養

在進行課堂教學的時候，教師應該重視學生語文素養的提高，教師在對學生的語文實踐進行引導的時候，需要重視在潛移默化中感染和熏陶學生。首先教師應該做到全身心投入，只有這樣才能夠感染自己的學生，讓學生獲得更好的體驗，和作者能夠產生共鳴。對于熏陶和潛移默化而言，最有效的手段是進行誦讀，只有學生反復地進行誦讀，其才能夠更好地進入到情境中去。例如教學《雷雨》一課，老師在引導學生理解課文的基礎上，指導學生朗讀，使其邊讀邊想，從而體會到雷雨中的自然景象，這樣的教學不但能培養學生的語感，而且有助于學生思維能力的提高。

二、 在教學過程中，突出學生的語言實踐活動

《語文課程標準》明確指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，想要提高學生這方面的能力，需要進行語文實踐。”在閱讀教學中進行的是讀的實踐，需要將其貫穿整個課堂。并且，教師不但要讓學生認真地讀，還應該將教師自身的作用發揮出來。特別是需要對學生進行引導，讓其更好地體會課文中的感情，更好地理解情景。那種形式上的指導，如用什么語調，哪個字讀得重一點，輕一點等，要大大減少。以課文《小珊迪》為例，可將這幾個問題將學生的朗讀組織在一起：1. 問學生課文中有沒有一些內容打動了你，甚至讓你想哭。

2. 用自己的體會來進行課文的閱讀。

3. 讀到最后，哪里讓你感動。

4. 小珊迪需要錢嗎，其話所具有的特點。

5. 如果你是讀者，你現在心情怎樣，并寫下自己的心情。

三、 對學習方式來說，進行自主、合作、探究的學習方式

進行基礎教育的時候，轉變學生學習方式是非常重要的。需要倡導比較活潑和生動的學習方式，轉變以往比較單一的課文講授為主的學習方式，重視各種教學方式的運用，讓學生更好地自主學習以及自主地進行實踐。比如上網、讀課外書、詢問、討論，在課前、課后搜集整理，演課本劇，辦手抄報，編習作集等。讓學生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，形成扎實的語文能力，體驗語文學習的樂趣。語文新課程標準要求，語文教學的時候，需要將倡導自主學習、合作學習以及探究學習作為最基礎的理念。在課堂教學的時候，教師應該給學生機會讓學生自主學習，確保安排的環節真正的合理。進行課堂教學時，需要重視自主學習、合作學習以及探究學習方式的運用，讓學生可以通過教材來學習到教材外的東西，從而掌握學習方法，養成良好的學習習慣以及學習態度，真正地提高自身的語文素養。就學習方法改革方面而言，這個學期我在上《環保作文》時，重點進行自主、合作、探究的作文課，筆者先從地球出發進行了自述，將學生的陌生感消除，從而將學生對于學習的興趣真正地激發出來。然后讓學生考慮到自身的生活，說出想對地球說的話。最后再進行習作要求的布置。也就是不出題目，不限制體裁，可以寫童話、詩歌、調查報告、想象作文、

散文……均可。而接下來的作文講評更是別具一格，教師當場給學生打分，學生之間互相打分，我記得其中有一個學生寫了一篇《太陽淚》，其想象力之豐富、奇特，令人嘆為觀止，我當時激動地毫不吝嗇給了他滿分。看來，我們更多的時候是低估了學生的實際水平。我認為進行語文教學的時候，自主是最重要的，若是沒有自主，那么合作探究也不存在。而想要學生更好地進行自主學習，教師首先便必須轉變以往的教學觀念，認識到學生的地位和重要性。另外，還要樹立教為學服務的思想。

四、 在教學方法中，變“串講”“串問”為組織、啟發、引導

在進行課堂教學的時候，教師的作用是進行引導和組織，講課并不是最主要的任務，引導才是最重要的。想要對學生的學習進行引導，首先，教師便必須重視學生興趣的激發，讓學生真正地愛讀書。在引導學生興趣的時候，導語、畫面、語言都是非常重要的。并且教師還應該善于點撥和啟發。有些詞語學生理解起來比較困難，教師也不能一味地講解，而是應該將上下文和升華聯系在一起，幫助學生更好地理解。此外，練習設計的精心、范讀聲情并茂，都能夠對學生進行引導和啟發。

總之，新課程改變學生的學習生活，新課程也改變教師的教學生活。教師在新課程中的成長，將變得更加自主、自尊、自信、自豪。

作者簡介：高萍，寧夏回族自治區中衛市，海原縣三河鎮中心小學。