“學力發(fā)展”視野下的語文多維教學

摘 要：在新課程教育背景下，高中語文教育更加注重對學生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，如何在語文教育過程中，促進學生語文素養(yǎng)的提升以及語言運用能力水平的提升已經(jīng)成為核心教育目標?；诖?，本文從“學力發(fā)展”的角度出發(fā)，對高中語文多維教學進行了探索與分析。

關鍵詞：學力發(fā)展；高中語文；多維教學

現(xiàn)階段，在新課程改革教育背景下，高中語文更加注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，促進學生綜合素質(zhì)的有效提升，強調(diào)了語言文字運用能力水平在語文素養(yǎng)中的重要作用。通過充分發(fā)揮語文作為母語的先天優(yōu)勢和作用，營造具有獨特魅力和特色的語文課堂，從而為學生學習高中語文營造良好的學習環(huán)境和條件，讓學生可以保持放松的、愉悅的心情去學習高中語文，提高學生應用語文的實踐能力水平，讓學生可以深刻感受到語文的魅力所在，深刻感受到漢語的博大精深，深刻感受到語境的深刻涵義，保證學生在高中語文學習過程中促進自身語文素養(yǎng)的提升，發(fā)展學力，這也是新課改教學背景下的教育追求。

一、 加強學生之間的互動與交流，盡情享受語文學習的曼妙

在高中語文教學過程中，教師可以巧妙地將語文課堂轉(zhuǎn)化為舞臺，讓學生的智慧可以在此得到充分的發(fā)揮，促使學生的個性可以得到全面的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體性作用，全力挖掘?qū)W生的潛能。通過營造形象生動的課堂空間，讓學生的語文實踐能力可以得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。因此，作為高中語文教師，應該深入挖掘語文教學資源，開展形式和內(nèi)容豐富多樣的實踐活動。

（一） 營造夢想劇場活動

課本劇可以被認為是集舞蹈、音樂、繪畫以及文學等于一體的一種具有鮮明代表性的藝術作品，具有非常強烈的綜合性特征。教師通過選取一些適合于舞臺劇的課文，讓學生對課文內(nèi)容進行適當?shù)木幣牛鲅萃拕?、寓言劇等，并且在課堂上表演出來。通過這種方式，讓學生自行進行自編、自導和自演，從而可以讓學生的創(chuàng)造力和想象力可以得到充分的發(fā)揮，同時，學生通過親自表演，可以深層次的理解語文知識，準確的運用語言。

（二） 培養(yǎng)學生的詩性

詩歌是漢語最為傳統(tǒng)的語言表達形式之一。詩歌中蘊含著非常豐富的想象力和表現(xiàn)力。

在高中語文教學中，教師通過營造良好的詩歌學習氛圍，可以讓學生保持良好的獨立人格和精神性。因此，教師通過引導學生正確學習語文教材中的詩歌，借助詩歌學習詩歌，將文章轉(zhuǎn)化為詩歌，從而讓學生充滿豐富的想象力。

（三） 積極開展辯論賽和演講活動

辯論賽和演講活動可以促進學生橫向思維和縱向思維的發(fā)展。因此，教師應該積極地開展辯論賽活動以及演講活動，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。通過辯論賽活動，可以讓學生引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，從而讓學生深刻感受到辯論的魅力所在，享受這個過程。同樣的，教師可以充分發(fā)揮晨讀等契機，針對課文中的某一個主題開展3分鐘的演講活動，讓每位學生輪流進行演講，讓學生勇于表現(xiàn)自我，有效克服膽怯的心理。

二、 營造書香四溢的校園語文環(huán)境

民族傳統(tǒng)文化與閱讀之間有著密不可分的聯(lián)系。一般情況下，在閱讀過程中，學生關于中華民族的傳統(tǒng)文化、精神以及智慧等潛移默化地得到了鍛煉和培養(yǎng)。通過營造書香四溢的良好讀書氛圍，可以讓學生時刻處于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包圍中。只有這樣，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才會被繼續(xù)傳承下去。因此，學?？梢酝ㄟ^構(gòu)建讀書樂園、開展校園讀書活動等方式為學生的語文閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（一） 構(gòu)建讀書樂園和閱讀教室，為學生閱讀創(chuàng)造良好的條件

一方面，學校可以專門設置書吧，將一些極具有趣味性、擴展性以及知識性的讀物等放置于書吧中，供學生自助閱讀。值得注意的是，在選取書刊讀物時應該遵循以下幾點原則：第一，所選取的教材覆蓋范圍要廣泛，既包括人物傳記、名著等，又包含自然科學以及人文科學等著作。另一方面，學校應該設置專門的閱讀教室。設置專門的閱讀場地和閱讀書目等供學生進行閱讀，并且記錄學生的閱讀記錄以及閱讀后的心得。

（二） 開展豐富多彩的讀書實踐活動

為了豐富學生的閱讀，學校應該開展豐富多彩的讀書實踐活動以實現(xiàn)這一目標。一方面，學?？梢詫ｉT成立讀書俱樂部，以鼓勵學生開展自由的、廣泛的以及自主的閱讀，學生在此可以進行自由的交流與溝通，真正享受到閱讀帶來的快樂。另一方面，應該積極開展同伴互讀活動。同伴互讀主要是指兩名或者以上的學生一起進行閱讀。因此，教師在開展語文教學過程中，可以在充分考慮學生的語文學習能力以及學習習慣等多方面的因素下，組織學生開展同伴閱讀的活動。通過開展同伴互讀，可以實現(xiàn)學生之間的取長補短、互動交流。除此之外，這種同伴互讀的方式也可以有效地實現(xiàn)學生之間的自我監(jiān)控以及指導功能。

三、 構(gòu)建溫馨的家庭語文學習環(huán)境

通過構(gòu)建家庭語文學習環(huán)境，從而讓學生在濃郁的親情氛圍中深刻地感受和領悟到濃厚的家庭文化氣息，進而進一步感受到語文的魅力所在，真正體會到語文學習的愉悅。家庭語文環(huán)境可以被認為是校園語文環(huán)境的延伸和補充。在家庭生活中，親人之間的溝通常常也會蘊含著非常豐富的文化內(nèi)涵；家庭生活中不可缺少的飲食和生活起居等也可以成為寫作的良好素材?？偠灾?，在家庭生活環(huán)境中蘊含著非常豐富的語文學習資源。因此，可以通過以下方式以構(gòu)建良好的家庭語文學習環(huán)境。

（一） 開辟家庭藏書意識

在家庭環(huán)境中為學生提供合適的語文閱讀教材，有助于學生在家中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而讓閱讀和學習語文真正地融入日常生活中。因此，家長應該定期購置適當數(shù)量的語文閱讀教材，為學生的語文閱讀創(chuàng)造良好的條件。

（二） 家長積極參與到學生的讀書活動中

將語文書本作為媒介和橋梁，在家長與學生之間開展共度活動，從而營造良好的家庭語文學習氛圍。家長與學生之間共同研究和共同探討，可以有效地激發(fā)學生學習語文的興趣，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成，這對于良好的家庭讀書環(huán)境的構(gòu)建將會帶來積極的影響和作用。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在實施高中語文教學過程中，應該讓學生深刻體會到與文本對話的激情和喜悅，真正感受到漢語語言的魅力，充分吸收到傳統(tǒng)文化的精髓。因此，在高中語文教育過程中，應該讓學生深刻感受到語文學習的快樂，真正去享受語文學習的過程，從而促進學生綜合素質(zhì)能力的有效提升，促進學生學力得到真正的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]鄭如桂.多維教學法在語文教學中的運用[J].現(xiàn)代語文（學術綜合版），2014（9）：129-130.

作者簡介：湯麗萍，江蘇省常州市，常州市三河口高級中學。