提升初中語文古詩歌教學有效性策略芻議

摘 要：古詩歌是中華傳統文學文化的精髓所在，其語言優美、意境動人，向來被人們所喜愛。在初中語文課堂中，古詩歌教學的意義便在于使學生能夠繼承并弘揚傳統文化，渲染學生的情操，提升學生的人文素養?？捎捎诙喾N原因導致古詩歌教學在初中語文課堂中的開展并不順利，所以，教師應積極制定科學有效的教學策略，提升在初中語文課堂的古詩歌教學的有效性，促進學生人文素養的提升。

關鍵詞：初中語文；古詩歌；有效性

教師在初中語文課堂開展古詩歌教學時，往往只注重知識的灌輸，而忽略了學生本身的意愿，學生感受不到古詩歌的魅力，感受不到學習古詩歌的樂趣所在，自然缺乏學習的主動性，這就造成了教師古詩歌教學有效性低下的情況出現。那么，教師應如何提升古詩歌教學的有效性呢？下文，筆者結合自身多年教學經驗來芻議這一課題。

一、 深化內涵，用意境渲染學生情操

古詩歌文化的優秀在于其能夠以最簡練的文字，勾勒出最動人的意境，給人以美的感受。教師在開展古詩歌教學工作時，應將古詩歌文化的優秀之處傳授給學生，用意境來渲染學生的情操，使學生能夠產生學習古詩歌的興趣，從而在興趣的推動下主動地參與到古詩歌學習中，促進學生對古詩歌的學習理解。

筆者在進行課堂教學時，并通過幫助學生解析文字內容、深化文字場景內涵來將古詩歌的意境展現在學生眼前。例如，筆者在講《渡荊門送別》這一課時，筆者先是就詩文作者是如何描繪渡過荊門后所見景象，促進學生對頷聯和頸聯中所描繪景象的理解，隨后筆者在利用多媒體播放出包含荊門山水的萬里江山圖，通過圖像來促進學生對詩文中意境的感悟，進而使學生能夠體會作者的所思所想，最后，筆者再就作者文字的運用講解給學生，學生就有了一個很好的學習效果。

在這節課堂教學中，筆者通過語言、圖像來營造意境，學生都很積極地投入到筆者渲染的意境中去，并在筆者的輔助下完成了對這首詩的學習。這樣一來，學生都既感受到了語文課堂學習的豐富多彩，又感受到了古詩歌意境的優美以及古詩歌語言文字的簡練所在，對于學生學習興趣的培養能夠起到極好的作用，能夠使學生在語文課堂學習中保持長久的積極和熱情。

二、 技巧誦讀，借韻律刺激學生記憶

在我國古代，古人傳授學生知識講究“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見提升學生的古詩歌知識積累是古詩歌教學極為重要的教學手段。教師在初中語文課堂展開古詩歌教學，可以參考古人授徒，從學生的誦讀入手，借助詩歌的平仄韻律來刺激學生的記憶，進而使學生能夠在日積月累中形成良好的知識積淀，繼而促進學生古詩歌素養的提升。

例如，筆者在講《蒹葭》時，幫助學生將文中句子劃分為“二二節奏”，然后幫助學生找出韻腳“ang”和“i”，并且通過示范來幫助學生掌握閱讀時應注意的語速、語調等問題。或者，筆者在講《黃鶴樓》這一課時，幫助學生將詩文劃分為“二二三”節奏，隨后再進行示范，使學生能夠透過詩文的情感變化來規劃語速及重音的處理。這樣，通過細致的誦讀技巧傳授，學生就能夠很輕易地學習到古詩歌的誦讀技巧，再通過讓學生在語文課堂不斷地誦讀，既鍛煉了誦讀技巧，又完成了對古詩歌的記憶，促進了學生古詩歌知識積累的提升。

教師在語文課堂中提升學生的誦讀技巧，可以使學生更好地記憶詩歌，能夠促進學生在長久的古詩歌學習中知識積累的提升。而且學生具備了良好的誦讀技巧，能夠在古詩歌的誦讀韻律中感受到古詩歌的韻律之美，進而獲得美好的閱讀體驗，能夠進一步地促進學生對古詩歌學習興趣的提升。

三、 仿寫練習，以創作促進學生掌握

中學生處于頭腦活躍、感情豐富、思維跳脫的年齡階段，如果教師在進行古詩歌教學時，一味地以知識傳授的方式去教學，學生就只能被動地接受，不但不利于學生對古詩歌知識的吸收理解，還會使學生的思維固化，不利于學生語文思維能力的發展。教師可以在課堂中開展仿寫練習，讓學生以創作的形式去熟悉詩歌題材，在創作中對詩歌進一步掌握，能夠推動學生對古詩歌文化的了解。

例如，在一次課堂教學中，筆者讓學生參考《錢塘湖春行》創作一篇以“春行”為主題的詩文。隨后筆者利用多媒體播放出一些春天的景物，使學生有一個直觀體驗，從而結合這份體驗進行創作，然后筆者又通過多媒體播放出一些有關“春”的文章，使學生能夠在這些文章中學習到描寫春的技巧，促進學生的所作詩文的質量的提升。這樣，學生就能夠在多方面的文章參考及直觀事物展示中更好地創作出詩文，并且能夠使學生在創作中產生對自身能力的自信，有利于學生良好學習心理的形成。

綜上所述，教師在初中語文課堂中提升古詩歌教學的有效性可以參考上述三種策略，通過激發學生的學習興趣、提升誦讀技巧、開展仿寫練習這三個方面，促進學生學習主動性、知識積累及詩歌掌握程度的提升，從而全面推動學生古詩歌素養的提升，使學生能夠在初中語文學習生涯中奠定良好的古詩歌文化基礎，推動學生在語文中的長遠學習和發展。

參考文獻：

[1]葉瓊玲.初中語文古詩詞教學優化研究[D].深圳大學，2017.

[2]呂曉偉.如何在古詩歌閱讀教學中有效開展互動交流——以七言絕句《春日》為例[J].中國校外教育，2013.

作者簡介：楊燁滋，湖南省瀏陽市，湖南省瀏陽市關口中學。