全國高職英語口語大賽回顧與反思

摘 要：全國高職英語口語大賽對英語實踐教學和人才培養起著標桿性的作用，所以對其做深刻的回顧與反思是極其有益的。本文擬從賽項、賽點、存在問題和對策等幾個方面對高職英語口語大賽做一些回顧與反思，以期和同行們分享共勉，能對未來的英語教學能有所裨益。

關鍵詞：賽項；賽點；問題；對策

一、 引言

全國職業院校技能大賽高職組“高教社”杯英語口語大賽（以下簡稱口語大賽）是全國最權威的職業英語口語比賽賽事，它每年吸引全國職業院校的師生踴躍參加，激烈地角逐獎項，已經成為衡量職業英語教學和人才培養的一個展示平臺和衡量標準。筆者有幸參與指導了2017年貴州省貴州省職業院校技能大賽英語口語（高職組）大賽和全國職業院校技能大賽英語大賽（高職組），指導的學生分別獲得貴州省非英語專業組（高職組）總分第一名和全國職業院校技能大賽英語口語比賽非英語專業組（高職組）三等獎的成績，這給筆者很大的啟發和觸動，以下具體分析。

二、 賽項

口語大賽從2003年開始距今已經有了15年的歷程，期間賽制有些許調整，尤其是近年。從抽中圖片現場描述、抽題即興演講、職場口譯、職場辯論到2017年省賽的職場描述、職場情景交流、即席辯論到國賽職場考驗、職場描述、職場交流和即席辯論四個部分，由此可以看出賽制變得越來越成熟、內容越來越豐富。

尤其是職場考驗環節，全部選手抽簽分組，以團隊的形式參賽，著力考察選手的團隊部門協作與磨合、集體高效解決問題的能力和對實際工作流程的熟悉程度。筆者發現這個比賽環節從2016年的第二個環節提前到2017年的第一個環節，可見賽方對這個賽項的重視和對它實際意義全新的認識。筆者認為這是很重要的一點，體現出賽方推陳出新、與職員職場素養要求最大限度契合的初衷與訴求。

三、 賽點

縱觀歷年的比賽，各年的賽點都有所不同。筆者看來，現在的口語大賽已經不是單純的英語語言能力和職業技能的比拼。就語言方面來講，語言的基本功底如：純正的發音、精準的語法、地道的表達、良好的聽力和語言組織能力；職業技能指了解行業相關的概念、知識和具體操作。而僅僅具備前者和對行業泛泛了解，最終會流于語言華麗而言之無物、空洞膚淺；若兩者兼具，亦不可。以筆者陋見，近年口語大賽體現出現代行業對優秀職員的要求不只是掌握行業基本信息和語言溝通能力，更要有關心行業發展最新動態、辯證思考、視野開闊、融會貫通的態度和精神。員工對待工作要熱情、精神飽滿、以客戶的要求為導向不斷地提升工作。這指出現代優秀職業人才培養的方向和目的：除了語言和技能，還要具備良好的綜合素質：成熟的心理、積極自學創新、分析并解決問題、如何做好本職并配合他人、社會責任意識等。這樣的職員能夠迅速融入跨文化、跨語言的工作環境，這也許就是我國21世紀以更加開放、自信融入國際經濟社會對專門技術人才的要求和期待，是我國推進“一帶一路”發展對外型經濟的關鍵環節，意義非常重大。

四、 問題

回顧以往，歷屆口語大賽和參賽選手取得的成績都在不斷成長。就賽方而言，英語口語大賽太過于局限。所謂的行業英語（無論是英語專業組還是非英語專業組），單指商務英語，而排除了其他行業英語。筆者指導的學生是康復醫療技術專業，對商務英語毫無所知。在短暫的三個月的備賽、比賽的過程中，指導教師所進行的是快速商業知識的介紹與應用練習。參賽學生短期之內要掌握大量的經濟術語和概念、常用的句型和核心詞匯、商業的工作流程和思維方式、交流禮儀等等，不一而足。這是一項非常繁重艱辛的工作，學生學得很累，往往顧此失彼、知其然而不知其所以然，流于膚淺。

至于參賽方問題更多。首先，大部分職業院校英語教材太舊，所學知識嚴重滯后于時代和社會需求；其次，除了少數職業院校外，只有商務英語和旅游英語為行業英語，其余專業學生只學習通識英語，筆者所在院校就是如此；再次：大多數英語教師教學方法傳統，依然是詞匯、句型和語法教學步驟，大部分學生現學現忘，原本活生生的語言成了書面教條，英語成了學生不重視、沒興趣的課程；最后，行業英語在一定程度上忽略了學生全面的素質教育，雖然職業教育重在技能的掌握，但是不能只培養有技術無情懷、無文化的機器人，拓展學生的文化視野同等重要。

五、 對策

依據以上提出的問題，筆者認為應從以下幾個方面提升英語教學。

首先，緊跟時代，革新教材，教學生行業真正需要的英語，時學時新；其次英語教學和行業緊密結合，教學深入生產一線，培養雙師；教師示范，學生操作；讓學生在做中學、學中用；其次，分層分階段教學（按英語水平劃分層次，因材施教；通識英語階段+行業英語階段）；再次，切實改變教學方式，實現教學方式多樣化（如翻轉課堂、慕課、云課堂等），讓學生喜愛英語；要添加素質教育的內容，給學生更多的機會獨立思考、引導他們辯證地看待問題、形成終生學生的理念。最后英語教學中融入文化因素（人文因素+行業文化）。教育部高教司頒布的《高職高專英語課程教學基本要求》明確提出“以實用為主，以應用為目的，夠用為度”。其中“夠用為度”很難界定，隨著經濟社會的發展，“夠用”應該是一個動態的概念，而不是固定的尺度。以上建議的全面實施，才能稱得上是“夠用為度”。

六、 結語

全國高職英語口語大賽給全國職業英語教學確立了人才培養的目標和要求，英語教師應該積極反思、除舊布新，讓英語教學適應時代的需求，讓學生學有所成、學以致用，真正達到服務社會、助力國家的經濟發展的目的。

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作者簡介：李希平，貴州省銅仁市，銅仁職業技術學院。