小學生習作中的真情實感

摘要：論述漢語言在教育中的重要性，再通過寫景、記事、狀物、寫人等四個方面講述如何讓小學生習作和真情實感聯系起來，最后再具體講一講小學習作中寫真情實感是如何為以后的寫作鋪路的。

關鍵詞：小學生；習作；真情實感

漢字是中華語言文化的瑰寶，漢語是世界語言中的優秀文化。我們身為中國人，有義務學好語文，通過語文的學習來傳承中華民族博大精深的優秀文化。

為了讓我們的語言文字一代一代地繼承和發揚下去，我們有必要重視語文教學在學校各項學習中的地位，有必要培養學生們的語言能力。讓更多的孩子在小學時就喜歡語文、愛上語文，成為寫作文的佼佼者。將來才能將我們獨一無二的語言文化發揚光大。

寫好作文其實并不是一件易事，里面有很多的方法和門道，但對于小學生寫作文里面有的方法就不太適合了，比如說他們識字少、理解能力低等特點，因此寫作時注意真情實感就是為數不多地適應小學生習作的有效方法之一。

下面筆者將詳細闡述在小學生習作方面注入真情實感的方法：

一、 觸景生情

人類作為高智商的動物，第一個與其他動物不同的地方在于會思考，第二個在于有情感。人的情感是與生俱來的，是天生的，是不需要后天培養的。但如何讓孩子的情感為學習語文、寫作文服務呢？方法就是“觸景生情”。也就是通過現實的場景來觸動孩子的感情，再通過感情抒發內心的感受。

道理是這個道理，但我們要如何進行實際操作呢？要讓孩子寫好寫景的文章，首先要讓孩子具體接觸到景物，這樣才能讓孩子心有所想，再有感而發。比如我們要讓孩子描寫一個景物，首先要讓家長或者老師帶領孩子到旅游的景點親自去游覽一番。不管孩子喜歡不喜歡這次游玩，都先入為主地讓他們產生了真情實感，有想表達自己內心的感受了之后，再回到家坐在桌子前，踏踏實實地落筆寫出自己的感受和想法，這樣才能寫出好文章。而不是坐在桌前閉門造車似的光憑借想象去進行寫作。這樣的寫作因為沒有真情實感，對寫作能力也不會有很大提升，只會陷入一個胡思亂想的死循環，這對初中以后作文能力的提升是沒有什么幫助的。

二、 寫真事，抒真情

在每個人的成長過程中，都遇到過這樣或者那樣的事情，有的是在腦中一閃而過的，有的是值得記錄、值得被寫下的。對于這些值得被記錄下來的事情，我們遇到了，就要有能力把它們詳細地寫下來，這種能力從小就要培養，文字記錄能力要從小學抓起。

換一個角度說，孩子由于經驗少、遇事也少，因此在寫記敘文時對于自己沒有經歷過的事情，要么是問大人，要么就照作文大全里的例文抄。結合前面的幾點觀點，我們可以看出讓學生們在寫習作時運用真情實感是一件多么重要的事。

我們在指導小學生寫記敘文時，要讓孩子開啟心靈的鑰匙，與心靈對話。眼睛是心靈的鑰匙，我們就首先從眼睛入手，首先讓學生學會用眼睛觀察，捕捉事情發生的時間、地點和人物。再讓孩子問問自己的心，作為當事人的自己是怎么想的，有什么感觸，是激動了，還是興奮了，是悲傷了，還是感到無奈了。并告知學生哪些應該寫下來作為文章的一部分，哪些應該略去。這樣寫好了還會是文章的亮點。

其次要讓孩子學會體驗整個事件中別人的感情，這樣可以擴展孩子的思維通路，還可以讓學生在以后的生活中學會去體味別人的感受，而不是什么事情都先想到自己。

這樣的習作在小學生習作中被稱為“記事”。

三、 培養描寫物品的能力

一般來講這一部分在小學語文作文教學中叫“狀物”，對于小學生來講，也就是描寫物品或者小動物的能力。要描寫的它可能是孩子平日里喜歡的文具盒，也可能是家中最愛的小狗或者小貓，甚至是一樣愛不釋手的玩具，不管是什么，都是孩子平日里喜歡的事物。

我們在訓練孩子用真情實感寫這類作文時，就要讓孩子先回憶回憶自己生活中哪些事物是自己喜歡的，哪些是自己厭惡的，而自己想寫的又是哪個方面的。然后把自己要表達的對這件事物的感情與文字巧妙地融合在一起，用語言表達情感，用語言點綴生活。

我們還要告訴孩子，不要怕表達自己的感情。我們都是這世界上獨一無二的生命，就算是樹葉，世界上也沒有完全相同的兩片樹葉。我們的感情對于別人來講可能沒有太大意義，但對于我們來講都是童年中最美好的記憶，我們表達出來，不僅是對自己情感的一種尊重，還是自己情感的一種釋放，既不卑微，也不可恥。

四、 用感情寫人

人與人之間是最容易產生感情的。在小學生寫人的范疇中，可能有尊敬的老師、愛他的爸爸媽媽、疼愛他的爺爺奶奶、甚至是自己眼里調皮又可愛的弟弟或者妹妹。

人的感情多種多樣，孩子也一樣，他們會用他們獨特的視角觀察周圍的人。用心觀察的孩子還會用他們的方法判斷別人語言行事的是非對錯，對欣賞的人就會產生喜歡，對鄙視、厭惡看不慣的事物就會討厭。既然產生了自己真情實感，我們再用合理的作文寫作方法，比如比喻、擬人、排比等修辭手法進行教育，這樣寫文章的大框架就拉起來了。

我們要知道，人是有血肉的。文章更是有血肉的。如果我們說故事的結構是文章的骨骼，那么情感就是文章血肉，語言就是文章的皮膚。人是因為有血有肉，才顯得豐滿，寫人的文章也一樣，有真情實感寫人物才記憶深刻，才能塑造性格豐滿的人物形象。

總而言之，在小學階段學習寫作，無論是寫景、記事還是狀物寫人，都要融入自己的真情實感。我們需要聽到來自孩子最真的聲音，孩子也最渴望這樣的表達。寫真情實感只能為文章加分，不能為文章減分。它可以成為小學生寫文章的幫手。

養成用真情實感來寫文章是寫文章的入門課，如果往后想走得更遠，還可以結合著社會現象，結合歷史故事或是別人身上的經歷，但這些更難的寫作方法都是結合著從小學就開始的一點一滴的文字積累。這里面就有學會用真情實感寫自己的世界的環節。總之，要先學會用自己體會到的感情寫自己的事，才能結合身邊的事、結合社會寫別人的事。只有先搞清楚自己的感受，才能寫好別人的感受，寫好社會各個人群的感受，寫好世界這個萬花筒。

參考文獻：

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作者簡介：

高鳳，江蘇省揚州市，江蘇省高郵市城北實驗小學。