核心素養下古詩詞校本課程的開發價值淺析

摘 要：古詩詞校本課程開發是語文能力的整體發展、語文教學的綜合運用、語文課程和其他學科的溝通，可以提高中學生語文學科素養的有效途徑之一，有利于學生的全面發展，促進老師的專業成長及學校辦學特色的形成。

關鍵詞：古詩詞；校本課程的開發；教師

中國語言是世界上最有生命力而又最古老的語言，古詩詞是我們民族的文化瑰寶。隨著課程標準的實施，古典詩詞在語文教育中占有越來越重要的地位。然而，目前古典詩詞教學的整體狀況并令人擔憂。語文教學中仍然存在著忽視詩歌教學的現象。語文教學中特別是詩歌教學，存在著形式單一化及教學程式化，忽視學生創作力及情感因素的培養，在實際教學中未能發揮詩歌獨特的審美特征，忽視詩歌極具價值的人文素養，沒能喚醒學生對古典詩詞的興趣及審美意識，特別是學生內心深處的探究創新意識。這對學生語文素養的全面提高都將產生不良影響?；诖?，古詩詞校本課程的開發，把書本的學習與實踐活動相結合，通過學生自主、合作、探究的學習方式培養中學生實踐與創新能力，促進學生全面和諧的發展。

一、 提高學生人文素養

我們對近年來我校初中生做過一個課外讀詩和寫古典詩詞的概率進行了調查：2015年，20%、2%；2016年，45%、12%；2017年，70%、28%。通過對比說明，通過古詩詞校本的開發和實踐，學生對古詩歌的了解不斷提高，詩歌創作成為學生學習生活的一部分。隨著詩歌課外閱讀和詩歌創作量的增多，熏陶學生的審美情趣，弘揚和培養我們的民族精神，培養學生的創作思維，形成健康的人格。在詩歌的創作過程中，校園涌現出一批批的詩人。他們以獨到的筆墨描繪身邊的事，抒發情感。

二、 促進教師專業成長

古詩詞校本課程的開發，關鍵在于老師，只有一支素質高的老師才能推動詩歌教育的發展。通過古詩詞校本課程的開發實施，能提升老師的課程意識，使老師能根據學生的特點、興趣、愛好來設計學科課程，從而引導學生參與到實踐活動當中，規劃人生，認識自我，實現校本課程在促進學生的全面發展的價值體現。教師既是教學資源的使用者，還是教學資源的開發者。因此，教師在平時學科教學中不能只看課內的文本，還要開發課外的學習資源；教師關注文本以外的古詩詞，關注資源與教學目標的關系，進而為學科教學服務；開發和利用古詩詞教學資源，促進教師課程開發能力的提高，在課程的開發中接受了新的教學理念、教學方法，形成了一種科學的教學機制。

三、 創新課堂教學方式

古詩詞校本課程的開發，教師在課堂教學中根據古詩詞精煉語言、豐富想象、鮮明節奏、和諧音韻等特點，總結出“品詩、入境”的語文課堂教學模式，通過采用朗讀、賞析、吟唱等多種形式品讀古詩詞，利用在課堂上設置一個和詩歌情感一致的氛圍情境，以和諧的音韻來營造氛圍，引導學生走進詩詞作品之中。

詩歌的語言凝練，意境的遼闊之美除了通過講解來傳遞給學生，還用閩南語方言吟唱的方式唱詩歌。用閩南方言吟唱古詩詞和詩意的講授相結合，將詩歌教學的文字美，節奏美和音調美融為一體，把詩歌的聲情并茂之美發揮到極致，挖掘詩詞中作者包含的情感，讓學生用情感解去領悟詩詞中的意境及思想內容，從而使古詩詞課堂教學呈現出別樣的風情，優化促進了課堂教學實效性的提高。當然，在古詩詞教學中，我們要善于引導學生將古詩詞與現實生活相聯系，要在日常生活中去尋找中華優秀文化，要借助現實生活引導學生走進詩詞世界，領悟詩人在詩中所包含的情感。教師在講解文章時，要充分發揮學生的想象力，從古詩詞的意境出發，才能感受作者的意圖與心境，才能使學生體會到古詩詞中所蘊含的道理，才能更好地發揮古詩詞對中學生思想品格的潛移默化的作用。

四、 形成學校辦學特色

對古詩詞教學資源開發與利用，讓詩香飄滿校園，走特色興校之路。我校這幾年來，通過依托省十三五規劃課題的研究，在古詩詞校本課程的開發實施過程中，我們聘請詩詞學會的老師擔任學校詩教顧問，和校園周邊的詩社達成長久的合作互助；學校廣播站開設詩詞朗誦及吟唱專欄，每天定時在廣播站播放古詩詞，特別是學生原創的詩詞作品，營造古詩吟誦氛圍。組建詩社，安排詩社朗讀水平較高的學生到學校朗讀亭進行古詩文朗誦、吟唱、賞析等；利用班級手抄報，把對于古詩作者、背景、韻律、相近古詩進行賞析；每學期期末舉辦一次全校性古詩文誦讀展示、競賽評比活動。學?？砂压旁娫~吟唱及格律詩詞創作這種藝術形式在校園中推廣并和周邊的社區文化建設進行融合，傳承和弘揚中華優秀傳統文化；培養學生的實踐能力、創新精神，在核心素養下全面提高學生思想文化素質，明確學校的教育哲學，帶動學校各項工作的發展，推進素質教育和個性化教育，促進學校形成特色辦學，鞏固和深化素質教育成果。

通過古詩詞校本課程的開發，可指導中學古典詩歌教學，有利于提高語文學科素養，健全學生審美心理結構，完成詩歌教學目標，培養學生創造力及詩歌鑒賞力；使學生得到全面健康的發展，又能推動學校各項工作，凸現學校辦學特色和學科哲學，鞏固及深化素質教育成果。

參考文獻：

[1]周琳，核心理念下的校本課程構建策略[J].中學課程輔導，2014.

作者簡介：

顏福業，福建省泉州市，晉江市毓英中學。