意識視域下漢民族共同語普通話的學習探討

摘 要：現代漢民族共同語及普通話，自推普20年來，語言氛圍日漸濃厚，教學方法日漸成熟，在校大學生普通話水平有了明顯提高。但對學習主體基于心理學、教育學范疇的“語音意識”研究很少。本文試著從“語音規范意識”“標準語音意識”等方面對普通話的學習進行探討。

關鍵詞：語音意識；規范意識；聽辨能力；語音標準度

高等院校小學教育文科專業現代漢語語音教學質量關系到學生普通話語音水平的高低，關系到小學語音教學質量，關系到語音知識構架是否完整，關系到拼音文化的傳承。其主體在意識視域下對普通話學習造成的積極影響，這方面的探究闡釋很少，文章將從四個方面探討學習。

（一） 強化語音規范意識，促進語音產生正遷移

現代漢語詞典對“意識”一詞的解釋為：人的頭腦對于客觀物質世界的反應，是感覺、思維等各種心理過程的總和。可見意識是人的一種心理活動。“語音意識”是一種更為復雜的心理活動，即當我們在發音之前心理對將要發出語音的準備和調整；語音意識是個體對語音的識別操縱能力。那么“強化語音規范意識”是指我們在學習普通話語音過程中，去除方音心理定式對普通話標準音的影響，從心理層面關照標準語音讀法，以期提高對標準語音的敏感度。標準語音的學習最大困擾是方音的阻隔。基于意識對語音起先導和引領作用，因此強化意識先行是關鍵。很多學生在學習語音過程中出現發音不穩定現象即同一個語音有時發音標準，有時又帶有方音。語音規范意識不強，任意發音是原因之一。學生標準語音意識強時，語音標準度較高。反之，標準語音意識弱時語音標準度大大降低。筆者對326名小學教育專業班學生為期一學期的實驗調查根據統計，結果表明：80.5%的學生通過強化語音規范意識語音標準度明顯提高。

被試實驗說明強化語音規范意識需克服不敢開口、害怕說錯膽怯心理對標準語音影響；需克服方音障礙自我營造良好心理環境；需普通話語音理論系統支持。學生如果能做到時時提醒自己，自覺強化語音規范意識，不斷重復練習，這種強意識將生成標準語音接收系統，最后實現量變到質變的目標飛躍。因此培養強化語音規范意識是語音教師自始至終要做的事，同時也是促使語音產生正遷移的有效手段。

（二） 強化語音規范意識，提高語音聽辨能力

一個初生的嬰兒來到世界，首先是通過聽來感知世界。“聽”作為人類學習語言的重要方式之一，將伴隨學習者終身。那么語音聽辨能力的優劣也是影響語音學習的重要因素。世界上的語言大體分成表音體系的語言和表意體系的語言，不論哪種體系語言的學習，用嘴巴讀和用耳朵聽都是一樣重要的。對于方音較重的學生學習普通話，在獲取正確語音模式的前提下，反復聽，接受標準語音信息，將其留在記憶里，與方音做對比這種學習方式很普遍也很重要。有相關研究表明語音意識的提高與聽辨能力的提高呈現顯著關系。我們就拿普通話里的兒化和西南方言中的兒化做個對比。例如：普通話里的兒化詞語“淚珠兒”和西南方言里的兒化詞語“淚珠兒”在讀法上是有明顯區別的。普通話里的“珠兒”，在發音時，單元音

“u”和卷舌動作同時結合，向口腔中部卷起，然后固定舌位，單元音不表現動程。西南方言中的“珠兒”，卷舌的幅度主要用到舌尖、舌葉、舌面前部，單韻母“u”和卷舌動作結合時迅速用舌尖彈動上齒背，既而離開齒背，發音位置在口腔中靠前。發音狀態不同，二者的音色也有區別。語音學習關鍵在于分清標準語音和錯誤語音的細微差別，否則提高普通話水平是空談。熟知普通話標準語音在口腔中的肌肉運動狀況，形成肌肉記憶，標準語音意識形成。聽辨能力在語音理論和實踐中逐步獲得，語音聽辨能力相應提高。語音規范意識的強化、語音聽辨能力的訓練二者相互促進，生成穩固的標準語音。聽音、辨音、正音有機結合，語音規范意識先行，語音學習效果最大化。

（三） 強化刻苦訓練、長期戰斗意識是提高語音標準度的有力保證

語音學習是一個長期的、漸進過程。誰想一口吃成大胖子，誰就會摔大跟頭。學生要克服急于求成心理，必須樹立堅強的意志品質，投入大量時間，從基礎開始，在正確方法指導下，擬訂短期目標和長期目標，有的放矢，隨時檢測，隨時改進。作為語音教師有責任想盡辦法將這種刻苦學習、長期戰斗意識始終貫徹于語音教學、語音訓練的每一個階段、每一個細節中，同時將這種強意識轉化為行動的內在驅動力促使其行動營造語音學習外部環境。浸潤式的學習方式，沉浸式的教學相得益彰。

（四） 強化自覺自學語音意識是提高語音標準度的無形手段

我國著名教育家葉圣陶說過：“學習是學生自己的事，無論教師講得多么好，不調動學生學習的積極性進行啟發引導，不讓他們自學，不培養自學能力，是無論如何也學不好的。”先生這句話有力證明了發揮學生學習主觀能動性的重要性。那么學生怎樣才能自覺學習語音？內因還需外因調動。

1. 教師要耐心細致地講解系統學習語音理論知識的必要性。2. 教師要做學生學習的良師益友。親其師，方能信其道，建立融洽師生關系是發揮學生主觀能動性的保證。3. 多說、多聽、多問是學生自覺學習的重要途徑。4. 充分利用手機語音軟件，碎片化時間學習普通話。5. 學生們自己多設計語言活動，變換方式感受、感悟。

通過探討，對語音的學習重要的是要形成“標準語音意識”，即在他們的語言中樞里1. 建立起標準語音指令。2. 建立起標準語音反映反饋系統和接收系統。3. 通過長期的刻苦的自覺主動學習完成普通話水平的提高。

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作者簡介：夏艷艷，貴州省銅仁市，銅仁學院。