職業生涯規劃提升高職學生就業能力研究

摘 要：隨著就業形勢的日益嚴峻，為了提升就業競爭力，不管是普通高校還是高職院校，對職業規劃的重視程度日益提高。本文研究的是職業生涯規劃對高職學生就業能力提升的作用，主要立足于職業生涯規劃及就業能力的概念，分析職業生涯規劃的作用，探索職業生涯規劃如何才能提升高職學生的就業能力。

關鍵詞：職業生涯規劃；就業能力；高職院校；綜合素質

一、 職業生涯規劃及就業能力的內涵

（一） 職業生涯規劃的概念

職業生涯規劃這一概念最早由弗蘭克·帕森提出，不過他所提出的職業生涯規劃是以職業指導的形態出現的，即通過更為專業、經驗更豐富的人的指導，個人在就業時能夠做出更合理、利益最大化的就業選擇。在其發展過程中，職業生涯規劃這一概念逐漸發生改變，現今，職業生涯規劃的主體逐漸由他人協助轉變為自我規劃，時間長度也大大增強，不僅僅如早期般停留在就業時，而是向前跨越到學生進入大學（甚至更早），向后跨越到就業后的職業發展規劃，基本涵蓋個人一生的工作時間。

（二） 就業能力的概念

就業能力這一概念最早由貝弗里奇提出，指個人獲得就業機會、獲取就業崗位和保持就業崗位的能力。也就是說，就業能力不但要求個人具備和同行者競爭而獲得職位的能力，還應擁有獲得職位之后不斷促進自我發展以適應工作和社會變化的能力。就業能力是一種動態的、不斷發展的能力，而不是停留在簡歷上的靜態的文字表述。

（三） 高職學生應該具備的就業能力構成

一是指個人成長所必備的核心能力：學習能力、適應能力、決策能力、合作能力、心理承受能力等。也就是說，一個人必須要能夠不斷地學習新知識、新技能和新思想，適應復雜多變的就業環境和工作環境，能夠在面臨多重選擇時做出利益最大化的決策，具備和他人合作和在團隊發揮應有作用的能力，擁有接受外部打擊和一定的抗壓能力等等。以上幾種能力既是個人成長發展的核心能力（就業能力構成的核心部分），也是就業能力的基本構成部分，是任何一項正當、合法的職業都要求具備的，只是越高端的職位，對這幾項能力的要求就越高。

二是職業通用能力：寫作能力、表達溝通能力、現代化辦公能力、社交禮儀能力和英語口語能力。之所以稱之為通用能力，意味著這幾項能力在任何一項現代化的職業中都適用。例如寫作能力不光要求從事文字工作的職工具備，政府官員參加會議、對外講話需要寫作演講稿；英文翻譯需要具備相當扎實的口語能力，導游、外交官、教師等職業也需要一定的英語口語能力；公司白領需要掌握必備的現代化辦公能力，教師、村官等職業也需要具備能熟練操作電腦、使用office的能力……表達溝通能力和社交禮儀能力更不用說，在任何一個國家、任何一類職業，只要涉及和他人交流溝通（包括線上和線下），都必須具備一定的表達溝通能力和社交禮儀能力。

三是專業崗位實踐能力和創新能力，提高這兩項能力，能夠為高職學生在就業崗位競爭過程中加分不少。和普通高校學生相比，高職學生最大的優點就在于，高職院校非常注重高職學生的動手能力的培養，高職學生由于在知識儲備、學歷背景等方面略遜于普通高校學生，所以較早就被普及未來可能面臨的就業形勢和當前社會就業的發展形勢，較早地參與到一些社會職業崗位中進行實習，鍛煉了較強的專業崗位能力。高職學生這種立足于實踐的精神更有利于培養他們不為專業知識和權威所束縛的創新能力。

二、 職業生涯規劃提升高職學生就業能力的作用

（一） 實現計劃與發展的統一，為未來就業提供明確的發展方向

職業生涯規劃一方面可以為高職學生的未來發展提供方向明確的發展目標，另一方面又可以不斷督促學生根據自己的職業生涯規劃來調整自己的學習和發展戰略，促使自己盡可能高效、高質量地實現職業生涯規劃中每一階段的目標，最終達到職業生涯規劃總目標。

并且，職業生涯規劃還是高職學生積極向上、不斷發展自我的推動力，對職業生涯規劃書上每一個小目標的實現，都能夠使學生獲得極大的滿足感和自我認同感，一定程度上有利于減緩部分高職學生的就業焦慮。

（二） 提升自我認知，發展個人潛能

職業生涯規劃有利于高職學生較早地認知自我，認識自身的優勢和劣勢，自己想從事什么職業，自己適合從事什么職業，該職業對自己而言存在什么機會和威脅，為了獲得該職業自己應該在大學四年中朝著什么方向努力……對這些問題的思考和認知，有利于高職學生增強自我認知，揚長避短，不斷地發展自我的潛能。

三、 職業生涯規劃提升高職學生就業能力的策略

（一） 職業生涯規劃從學生入學教育開始

作為一項長期性、不斷發展變化的工作，職業生涯規劃宜早不宜晚，應該在新生入學開始，就對新生做好教育普及工作。如此既有利于新生調整心態，更快地適應大學環境，對目前的就業環境有所認識，同時也有助于新生站在起點對自己大學四年進行規劃，避免虛度時光和產生自我放縱的不良心態。

對新生進行職業生涯規劃可以從三點做起：其一，面對大一開設職業生涯規劃相關的選修課程，讓新生在課堂中了解職業生涯規劃的作用和如何進行職業生涯規劃；其次，邀請大四學生、畢業學生開展職業生涯規劃主題講座，以現身說法的方式向新生普及目前的就業形勢和進行職業生涯規劃的重要性，增強新生學習的緊迫感；其三，舉辦職業生涯規劃相關比賽，例如職業生涯規劃演講比賽，職業生涯規劃書制作比賽等等。

（二） 將就業能力的培養植入人才培養中

制作完職業生涯規劃之后，怎樣達成職業規劃中的一個個小目標，仍然是不少高職學生面臨的難題。部分的目標可以通過參加學生社團和學生工作、社會兼職來實現，但是一些就業能力卻需要更加專業、系統、集中的課程來進行培養。

為了促進學生對職業生涯規劃書的實踐，同時也提高學生的就業能力，高職院校應該將就業能力的培養納入人才培養體系，開設相關的選修或必修課程。例如《英語演講課程》以提高學生口語水平，《應用寫作課程》以提高學生寫作能力，以及《社交禮儀課程》《三國中的管理和決策藝術》等等。

四、 結語

職業生涯規劃有利于提升高職學生的就業能力，一方面它為高職學生就業能力的提升提供目標和方向，另一方面，它為高職學生就業能力的提高提供推動力。職業生涯規劃是一項長期的工作，離不開學生的主動性和積極性，同時院校需要給予強力支持。

參考文獻：

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作者簡介：曾昆，江西省南昌市，江西水利職業學院。