寓教于樂

摘要：游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著發(fā)展的需要和教育的契機。幼兒園教師在游戲中抓住幼兒的年齡特點，并予以指導(dǎo)教育，融入課程教學(xué)這便是最重要的任務(wù)。本文在探索了一些課程與游戲相互融合的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒園課程；重要性

一、 引言

幼兒的基本活動是游戲，而游戲又是幼兒身心健康發(fā)展的需要，在幼兒園眾多活動中，游戲總是貫穿其中，使我們的各項活動豐富多彩，意義深刻。幼兒通過各種游戲獲得了知識，開發(fā)了智力，各方面都得到了不同程度的發(fā)展，那么，作為幼教一線的工作者，我們要深刻地認(rèn)識到游戲在活動中的重要性，為更好開展幼兒園游戲活動打下基礎(chǔ)，讓幼兒真正做到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

二、 因勢利導(dǎo)，融入班本課程

根據(jù)《綱要》要求我們要善于抓住幼兒感興趣的事物，把握時機，積極引導(dǎo)，圍繞幼兒的興趣，如開展主題“落葉飄飄”“撿樹葉”“玩樹葉”“多彩的樹葉”“樹葉拼貼”“葉子里的水”等一系列活動深受孩子們喜歡，在“落葉飄飄”班本主題中，孩子們和樹葉進(jìn)行了一場場親密接觸，認(rèn)識各種各樣的樹葉，和樹葉玩游戲，探索紅色葉子的奧秘，共同體驗了樹葉寶寶帶給我們的快樂。除了樹葉，在我們的生活中，還有許許多多看似不起眼卻十分有趣的小東西，但我們有沒有駐足觀賞、思考過呢？其實我們更希望的，是通過班本活動，培養(yǎng)幼兒關(guān)注身邊常見事物，愛生活，愛大自然的情愫。在一系列主題活動中，將課程教育融合到游戲中去，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

三、 游戲探究，引入科學(xué)課程

教師要從小注重培養(yǎng)幼兒的思維方式，在幼兒游戲活動中抓住機會促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。幼兒對新鮮事物總是充滿了好奇心，想象力豐富。如在教授中班幼兒感知水的透明性的時候，通過讓幼兒動手實驗操作的方式讓幼兒直觀感知水的性質(zhì)。小朋友們，今天我們來做一個猜猜看的小游戲。（出示兩個杯子，讓一個幼兒在一個杯子中裝滿清水，在另一個杯子中裝滿醬油），大家看一下杯子里分別裝著什么呀？接下來我們來看一些有趣的現(xiàn)象吧！（讓另一個幼兒在其他幼兒看不到的情況下將兩顆不同顏色的玻璃珠放進(jìn)杯子中。）大家猜猜看哪個杯子里有玻璃珠，珠子是什么顏色的？什么形狀的？（讓幼兒對杯子進(jìn)行觀察，并請幼兒通過搖晃杯子的方式來感受一下醬油中的珠子）為什么珠子在醬油里看不清，在清水中卻可以看得清清楚楚呀？在教師的啟發(fā)下，孩子自己通過思考得出結(jié)論，水是沒有顏色、透明的，所以我們可以清晰地看到水中珠子的形態(tài)以及顏色。通過操作性的游戲，引入科學(xué)課程，培養(yǎng)幼兒積極思考的好習(xí)慣。

四、 日常游戲，滲透音樂課程

課程的內(nèi)容來源于生活，解決生活中的一些小問題，關(guān)心了解周圍的人和事情就是我們幼兒園孩子該要學(xué)習(xí)的，這一系列的生活內(nèi)容，我們主要通過在主題開展的過程中自然地融入，讓孩子們在體驗、感知中獲得發(fā)展。例如以音樂課程在幼兒一日活動中的滲透為例，把音樂教學(xué)與生活、游戲等互相貫穿起來。

（一） 在日常生活中應(yīng)用

1. 在入園和離園中應(yīng)用。入園和離園是建立良好家園關(guān)系的主要時間。入園時，要選用活潑、優(yōu)美的音樂，如《上學(xué)郎》歡快的曲調(diào)減輕幼兒早起入園的緊張感和暫時離開家長的焦慮感，離園的時候要播放溫暖的，充滿愛的音樂讓孩子心中感到快樂。如一首《我有一個家》映入孩子的小耳朵，歌曲優(yōu)美、感人的旋律讓心里迫切想回家的孩子安靜了下來，“我有一個家，爸爸媽媽還有我……”，優(yōu)美的歌曲帶給孩子溫馨。音樂在入園和離園的運用中，還可以借機幫助幼兒建立音樂信號的意識，入園時的音樂響起，幼兒就知道一天的快樂園區(qū)生活就要開始了，離園的音樂響起，幼兒就明白放學(xué)啦，良好的音樂信號會幫助幼兒盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)和休息狀態(tài)。2. 在室外間操活動中應(yīng)用。音樂活動、美工活動伴隨著《鈴兒響叮當(dāng)》，孩子們將座位排成不同的隊形。室外鍛煉時，孩子們更會通過不同的樂段自主地進(jìn)行律動、器械、游戲、操節(jié)的轉(zhuǎn)化，通過音樂變化，輕松、自主地完成著幼兒園的一日活動。這就是用輕松優(yōu)美的音樂替代原本緊張單一甚至壓抑的口令信號，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中養(yǎng)成常規(guī)，這也是音樂給予我們的成果。3. 在進(jìn)餐與午睡中應(yīng)用。在進(jìn)餐與午睡時，最好播放舒緩的音樂，如進(jìn)餐時播放《蟲兒飛》，讓幼兒安靜下來，在音樂中進(jìn)餐，能更好地平穩(wěn)情緒。午睡時《搖籃曲》伴隨著孩子們安定心神，悄然入眠。

（二） 在室內(nèi)教育活動中應(yīng)用

室內(nèi)活動的時候，教師可以配上一些幼兒喜歡的歡快的音樂，讓幼兒用肢體有節(jié)奏地模仿動作，大家一起做動作，自然而然地把幼兒帶入活動。如：《小老鼠打電話》《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》《小手拍拍》等。幼兒跟著教師的節(jié)拍一起做舞蹈動作，可以更好地融入課堂教學(xué)。讓幼兒自主參與，自主探索，以獲取情感體驗，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。

活動間休息如廁和午睡起來后的洗漱時間是幼兒易打鬧推擠的關(guān)鍵時刻。在這一環(huán)節(jié)，為了保證幼兒的安全，在衛(wèi)生間有限的空間內(nèi)建立良好的秩序，教師可以利用《火車開來了》音樂。通過《火車開來了》的音樂，一排接著一排，就像一列火車一樣在行駛，幫助小朋友養(yǎng)成排隊的好習(xí)慣。小朋友非常喜歡，興趣很高，漸漸養(yǎng)成了聽音樂自覺排隊上廁所的習(xí)慣，擁擠、落隊的現(xiàn)象也漸漸淡化了許多。

五、 探索與感知，整合游戲與課程

幼兒各方面的能力的提升需要優(yōu)秀的教師加以啟發(fā)和引導(dǎo)，其中一日活動中的課程教育可以在幼兒一日活動中的任何時刻進(jìn)行，教師可以把握每個機會，抓住幼兒的興趣點，有效引導(dǎo)幼兒去思考，讓幼兒專注于某些事。又或者，教師可以針對幼兒在一日活動中的某種特定的行為和心理加以糾正和引導(dǎo)，讓幼兒保持最佳狀態(tài)，并養(yǎng)成探索和思考的習(xí)慣，從而激發(fā)幼兒無限潛力。

六、 結(jié)論

《幼兒園教育綱要》明確指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度。”通過游戲與課程的融合，既鍛煉了幼兒的體能，也為幼兒提供了大量的交往機會，有利于幼兒互相協(xié)作意識的樹立，還可以在游戲中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉英.把握年齡特征，引導(dǎo)自主游戲[J].考試周刊，2014（35）.

[2]張云霞.游戲在幼兒園課程中的地位和作用[J].新一代月刊，2013（07）.

作者簡介：

鄭瑤，江蘇省蘇州市，黃橋中心幼兒園。