初中語文體驗式閱讀教學分析

摘 要：自從我國現代化建設發展以來，我國的經濟社會飛速發展，為教育事業的發展提供了基礎，于是我國的教育事業也得到了迅速的發展，教育改革得到了不斷地深化，為我國的現代化建設培養了大量優秀人才。教育改革的深化，使得很多先進的教學模式和教學方法被應用于教學活動中，在初中的語文閱讀教學中，體驗式閱讀教學就是一種比較科學的教學方法，可以讓學生在閱讀的過程中挖掘更多潛在信息，提高學生的語文閱讀理解能力。因此本文針對的是現代初中語文閱讀教學中，體驗式閱讀教學方法的應用。

關鍵詞：初中語文；體驗式閱讀教學；分析

體驗式閱讀教學是相較于傳統語文閱讀教學而言的一種新型閱讀教學方法，體驗式閱讀就是讓學生在閱讀的過程中，通過對話或互動的方式，加強對閱讀內容的感悟，從而完成對于文章的情感認知，通過這種方法，能夠有效提高學生的閱讀理解能力，對于學生綜合素質的提升有積極的作用。

一、 初中語文體驗式閱讀教學的重要性

（一） 培養學生的感悟能力

在初中語文的閱讀教學中，閱讀教學的主要任務就是提高學生的感悟能力，讓學生在閱讀的過程中，對文本形成自己獨到的見解，而體驗式閱讀教學的應用過程中，教師將閱讀素材與相關的資料共同展示給學生，并利用多媒體等設備，將閱讀的內容以生動形象的方式呈現在學生的眼前，讓學生沉浸于閱讀中，從而產生自己對閱讀教材的獨特見解，這有效培養了學生的感悟能力，而且還有助于展現學生的個性。

（二） 有助于培養學生的情感審美能力

初中階段的語文閱讀教材內容，大多是展示人文情懷和人與人之間的情感，這種類型的閱讀內容，需要學生在閱讀的過程中發現其中的美感和情感，能夠理解其中包含的作者的感情。而體驗式閱讀教學能夠讓學生在沉浸于閱讀的過程中，對文章的情感有更加深入的理解和感悟，讓學生加強對文章的理解和認識，從而能夠提高學生的獨特情感審美能力。

（三） 可以促進師生交流

體驗式閱讀教學的過程中，教師會通過播放視頻、圖片等的方式向學生傳授知識，這個過程中少不了與學生的互動，這個過程中，教師能夠加強與學生的溝通交流，對于師生關系的改善是十分有效的。

（四） 提高學生的閱讀興趣

隨著對語文重視程度的不斷提高，初中時期的語文教學深度會相應提升，教師在教學的過程中目的性會明顯增強，加上語文考試中，閱讀題目的難度提升，這些都會使得學生對閱讀產生厭倦感，學生難以通過閱讀感受到其中的美感，閱讀的興趣明顯降低。但是通過體驗式閱讀教學，閱讀教學的形式更加豐富，學生能夠通過更加生動和形象的方式進行閱讀，學生在觀看視頻和圖片的過程中，能夠有效提高對閱讀的興趣。

二、 初中語文體驗式閱讀教學的策略

（一） 確立學生的主體地位

體驗式閱讀教學與傳統的閱讀教學，最大的不同就是發揮了學生在學習中的主體地位，因此，想要提高體驗式閱讀教學的質量和效率，就需要確立學生的主體地位，將學習的主體交還給學生，教師對學生進行適當的引導，主要讓學生在課堂上進行交流和探討，發表自己的意見和觀點，而教師則需要對學生的觀點進行適當的點評，充分發揮出學生在學習中的積極性。另外，教師在這個過程中，也可以通過進行心理暗示的方式，讓學生勇敢地表達自己的觀點，比如魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》中，學生對于其中的很多事物缺乏常識性的了解，也就無法對文章的內容進行了解，在這種情況下，教師就可以先對其中的一些事物進行解說，甚至可以在課前組織一次參觀活動，讓學生加強對文章的了解，這樣能夠提高學生的學習效率。

（二） 創設良好的學習情境

良好的學習情境，能夠幫助學生在趣中更好地進行閱讀學習，因此在教學的過程中，教師需要為學生創設一個良好的學習情境和閱讀氛圍，讓學生深入其中，完全沉浸于其中，更好地對文章內容進行感悟。比如學習課文《我的叔叔于勒》中，教師就可以為學生創設一個環境，讓學生在閱讀之后，進行自主的交流和溝通，鼓勵學生按照文中的線索進行內容梳理，讓學生通過概括文章和閱讀的方式，對文章中的情感進行更加深入的理解，而且這種方式還能夠提高學生的語言表達能力和理解能力。

（三） 尊重學生的個體差異

學生之間存在個體差異，這是無法避免的，學生在性格以及思維上的差異，使得學生對于同一篇課文會有不同的解讀，教師在遇到這種情況時，

不能對學生一味地進行反駁，而是要尊重學生的個體差異，對學生進行適當的引導，根據學生的實際學習能力，引導學生掌握正確的閱讀方法。或者教師也可以讓學生從不同的層次進行文章解讀，然后學生之間可以互相進行交流和溝通，在這個過程中可以進行思想上的碰撞，幫助學生形成多元化的思維方式，這對于學生的個性化發展是十分有利的。

（四） 積極利用多媒體設備

在體驗式閱讀教學中，多媒體設備的應用是必不可少的，體驗式閱讀教學就是讓學生通過各種方式沉浸到閱讀教材中，加強對教材的感悟，而利用多媒體設備的音頻、聲頻和圖像等形式，能夠對學生形成多重感官刺激，讓學生提高對語文閱讀教材的理解，更好的沉浸到教材的內容中，從而感受到教材中蘊含的情感。比如在學習聞一多先生的《最后一次講演》一文中，教師就可以在課前從網絡上尋找相關的圖片和文字資料，以及與文章內容或時代背景相近的視頻資料，在課堂上播放給學生，讓學生在接受這些知識的過程中，加強對課文的理解，幫助學生更好的感受到課文中的情感。

（五） 適用多種方式進行體驗式教學

在體驗式閱讀教學應用的過程中，教師可以將其他教學方式與其進行結合，比如說可以讓學生進行分組探討或合作交流，也可以引導學生在課后進行實踐，這些方式與體驗式閱讀教學的結合，都可以提高學生的閱讀能力。

三、 結束語

在初中語文閱讀教學中，傳統的教學方法對于學生的學習興趣和學習能力的提升十分有限，因此，教師可以積極利用體驗式閱讀教學的方法，提高學生的學習興趣和學習效率。

參考文獻：

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作者簡介：唐瑩，一級教師，福建省南平市，福建省浦城縣臨江中學。