淺談如何上好初中物理第一課

摘 要：物理教師上好起始教學的第一課，對于激發學生學習物理的興趣，培養學好物理的情感，消除學習物理的畏懼心理，建立良好的心理環境，掌握正確的學習方法，使之有良好的開端，起著重要的作用.本文論述如何上好初中物理第一課的幾點做法.

關鍵詞：物理第一課；興趣；實驗；方法

良好的開端等于成功的一半，這句話蘊含著深刻的哲理。物理課程對初二學生來說是一門新課，學生對物理有種新鮮感，物理是什么？物理有趣嗎？物理有用嗎？物理難學嗎？怎么樣學好物理？這些好奇和疑問不但是學生窮追不盡，而且也是教師打開物理世界大門要回答的問題。教師要認真上好物理起始教學的第一課，使之有良好的開端，這對于激發學生學習物理的濃厚興趣，培養學好物理的濃厚感情，消除學習物理的畏懼心理，建立良好的心理環境，掌握正確的學習方法，無疑將起著重要的作用。下面談談如何上好初中物理第一課的幾點做法。

一、 精心備課，不打無準備之仗

備好課是上好課的前提，是提高教學質量的根本保證。備課要備教材、備內容、備方法、備學生、備實驗，這“五備”缺一不可。

備教材：根據教材，第一課主要要解決物理有趣嗎？物理有用嗎？如何學好物理？這三個問題，教師要圍繞這三個問題，抓住讓學生了解物理的研究內容和方法這一教學重點，激發學生學習物理的興趣，精心設計每個教學環節，準備好每個演示實驗，寫好教案，不打無準備之仗。

備內容、備方法都離不開備學生，學生是教學的對象，教師的教學效果，最終要落實到學生身上.對學生不了解，講課就會脫離學生實際，所以，備學生是上好課的重要保證。

初二學生正處在心理、生理突變階段，是學生智力發展的關鍵時期，此時學生的思維正處在從具體形象思維為主要形式向抽象思維為主要形式的

過渡階段，其主要特點是形象或表象逐步讓位于概念，并逐步用概念進行推理和判斷。另一方面，初二學生的自我意識急劇發展，好奇爭勝，興趣易激發而不穩定，接受能力強但注意力易轉移，情緒變化快也易受環境干擾。所以從第一課開始，教師就應當充分注意學生的這些特點，根據教學內容和教學要求選擇教學方法，當好學生學習物理的引路人和啟蒙者。

在小學，學生已經在自然課學過磁鐵、浮力、導體、摩擦起電、熱脹冷縮、光的傳播、聲音的傳播等知識，他們在日常生活中也接觸過汽車、飛機、電燈、電話、電視……對于這些物理現象已經有一定的感性認識，但只知其然而不知其所以然，教師不可能在第一課中講清各種物理現象的所以然，而應該激發學生探索所以然的求知欲望。教師可以通過幾個生動的事例或演示實驗使學生對一些物理現象發生興趣，有所了解便可，不要求面面俱到或者深入討論。

備實驗：演示實驗是物理教學的重要手段，也是上好第一課的關鍵。這節課主要通過實驗來激發學生的興趣，產生學好物理的欲望，對于實驗應該有選擇，力求精明，只準成功不準失敗，所以備課時應認真做好演示實驗的準備工作。

二、 捕捉好奇心，激發學生的興趣和求知欲

興趣是最好的老師，成功的真正秘訣是興趣。對于初二學生來說，他們認識物理學科的第一個立腳點就是興趣。從心理學角度分析，有了興趣，大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，思維活躍敏捷。所以，激發學生學習物理的興趣，是調動學習積極性的契機。學生的學習興趣和求知欲往往是從好奇心開始的，好奇心是對新生事物進行探究的一種心理傾向，教師上第一節物理課就要捕捉好奇心這一心理傾向。

（一） 突出新穎性、趣味性

好戲往往拉開序幕就引人入勝，一堂好課往往一開始就能把學生的心牢牢抓住。采用新穎、趣味的實驗引入新課，能把學生的注意力深深吸引住。教師一開始在桌面上疊放七八個象棋子，問：如果突然把最底層的一個棋子打出，上面的象棋子會倒下嗎？學生議論紛紛，大部分認為象棋子會倒下，接著演示這個實驗，證實象棋子沒有倒下、學生覺得很驚訝，想問個為什么？我捕捉這一好奇心，不急于解答，而是因勢利導地說：這種現象正是我們物理學科所要學習的物理現象—慣性。接著指出：慣性大家都知道，小學也學過，但如何用慣性來解釋這些物理現象？在日常生活中又如何利用和防止慣性呢？這些正是物理學所要解決的問題。

（二） 選用生動、趣味的實驗，激發學生的興趣

生動、有趣的實驗能使學生全神貫注地聽課，教師演示了沸水養金魚實驗：把一條金魚放到裝水的試管中，用酒精燈給試管上部的水加熱，金魚游到試管下部，當上部的水沸騰了，金魚仍然在試管下部自由地游來游去。魔術般的實驗，激發學生的好奇心，學生在好奇中產生疑問，在疑問中尋求答案。接著還演示了以下實驗：復沸實驗，漏斗吹乒乓球實驗，模擬馬德堡半球實驗。安排一個學生分組實驗，用放大鏡觀察物體，兩人一組，讓學生用放大鏡觀察自己的手紋、書本上的字和墻壁上的一幅畫有什么不同。精彩的實驗讓學生感到物理世界的絢麗多彩，激發了學生學習物理的濃厚興趣。

當然，實驗不宜太多，太多會使學生錯誤地認為上物理課就是看實驗，在第一課里安排學生實驗，學生不但能看到老師做的實驗，而且自己能親自動手做實驗，增加了學生對物理課的親切感。

（三） 利用教材培養學生的興趣

利用教材培養學生的興趣也是一種好方法。初二物理教科書圖文并茂，極大地吸引著學生，在教科書的第一頁上有四幅插圖，分別代表自然界中關于力、熱、光、電的現象，既表述了物理學的研究對象，同時又把學生的思維從狹小的課堂引向廣闊的物理世界。哈雷彗星何時再來？電閃雷鳴如何產生？大自然為何絢麗多彩？靜靜雪山為何發生雪崩？

當老師提出以上問題，一雙雙渴望求知的眼睛看著老師，學生的好奇心得到升華。再指導學生瀏覽教材，使學生對教科書留下美好的第一印象，對學習物理產生一種躍躍欲試的沖動，打下一個良好的基礎。

（四） 講述科學家故事，提高學生的興趣

優美動聽的故事會給學生留下深刻的印象，使學生受到啟發和鼓舞，老師講了阿基米德的故事：傳說在兩千多年前，古希臘的敘拉古王國的國王給了工匠他所需要的黃金，工匠制作的皇冠精巧別致，而且重量跟當初國王所給的黃金一樣重。可是，有人向國王報告說：工匠制造皇冠時，私下吞沒了一部分黃金，把同樣重的銀子摻了進去。國王聽后，也懷疑起來，于是請來阿基米德鑒定王冠是不是純金的，但不許弄壞王冠。阿基米德冥思苦想了許多天，沒有結果。一天，他在澡堂洗澡的時候，腦子里還想著皇冠的難題。突然，他注意到，當他的身體在浴盆里沉下去的時候，就有一部分水從浴盆邊溢出來。同時，他覺得入水愈深，則他的體量愈輕。于是，他立刻跳出浴盆，跑到街上去了，邊跑邊叫，“我想出來了，我想出來了，解決皇冠的辦法找到啦！”后來他研究總結出著名的阿基米德原理。學生被故事深深吸引了，有的驚訝，有的懷疑，不明其中道理，老師趁機啟發說，等你們學了浮力知識后就能解釋。老師還講了伽利略發現擺的等時性的故事，介紹《趣味物理學》《十萬個為什么》等書，供學有余力的學生閱讀，擴大學生視野。

三、 激勵情感，建立認知機制

物理課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程，因此物理課要貼近生活，貼近學生，通過激勵情感，建立認知機制。

沒有人的情感，就不可能有人對真理的追求。知識的獲得，交織著情感的因素。要促使學生學好物理，掌握物理學的基本原理、定律、規律，認識自然，改造自然，必須激發學生喜愛物理，對學好物理具有濃厚的興趣和感情。

第一課的成敗首先取決于學生聽課的情緒，而學生聽課的情緒是由教師感染而來的。教學的舞臺上，教師既是導演，又是演員，教師的第一次登“場”，演第一場“戲”，要給學生留下深刻的印象。除了儀表端莊外，還要有飽滿的情緒，充沛的精力，和藹可親的形象、親切的眼神、自然的教態，同時還要聲音洪亮、悅耳動聽，語言要精練、生動、含蓄、幽默、風趣，給學生留下美好的第一印象，讓學生一開始就喜歡自己的物理教師，這是建立融洽的師生關系、真摯的情感交流的基礎，也是學好物理的良好開端。

“親其師，信其道”，教師在第一課的教學中還要不斷營造良好的課堂氣氛，不斷吸引學生的注意力，克服學生聽課過程中的冷漠情緒、沉悶氣氛，啟迪學生的思維，肯定學生的優點，使整節課和諧、歡樂、嚴肅、緊張而有序地進行。充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，使師生的情感就像物理科學中的“場”一樣存在于整節課之中。

四、 傳授方法，明確目標

第一課的最后，教師要交代和傳授學習物理學科的方法，明確提出教學要求。當然，由于學生尚未學習物理知識，教師只能是介紹性地提出，學習方法的掌握還要在以后的學習過程中逐步領會。在第一課中教師可以與學習其他學科作比較，突出強調物理學是以觀察、實驗為基礎的科學，教育學生要重視觀察、重視實驗、重視實踐，教師還要根據學生的實際對聽課、預習、復習、練習、實驗等提出一些切實可行的要求，使學生一開始就養成良好的學習習慣，在教師的嚴格要求下，一步一個腳印地攀登自然科學的頂峰。

作者簡介：陳仰來，福建省泉州市，安溪縣鳳城中學。