高中化學教學的常見問題及其對策

摘 要：高中化學是一門以記憶和實驗為基礎的一門科目，同學們通過做實驗，可以很清楚和直觀地看到實驗現象，不再死記硬背，不能理解，而且高中化學教學一定要基于教材進行實驗深度挖掘，所以我們的化學實驗應該貫穿于每節化學課中，同學們在實驗中逐漸找到學習化學的精髓，通過實驗探究，同學們不僅可以積累化學知識，而且對于老師來說，也提高了他們的教學質量，提高了課堂的效率，所以本文就高中化學教學如何基于教材進行實驗深度挖掘的幾點聯系，希望對大家有所幫助，僅供參考。

關鍵詞：高中化學；教學；基于教材；實驗深度探究

隨著傳統教學方式的不斷退化，新課改的不斷深入，提高同學們的創新能力和實踐能力已經成為重中之重，不能馬虎，作為化學這個科目來說，化學教學的主要目的就是要提高同學們的實驗探究能力，實踐創新能力，相對于以前來說，老師最注重的就是同學們的成績，所有的實驗現象都是老師告訴同學們的，同學們并沒有親身體驗過，那么對于現象的印象當然比較淺薄，所以，本文就是對如何基于教材提高高中化學實驗教學質量進行分析、研究。

一、 教師在化學實驗教學中應注意的問題

首先對于做實驗來說，這個演示實驗目的一定要明確，實驗現象要直觀。其次實驗中選擇的儀器要準確，藥品的名字和規格要清晰。最后為了使學生能夠看清實驗，還可借助投影儀增強直觀性。演示實驗操作要規范，如果教師草草了事，不僅無法促使學生將化學演示實驗的現象完全理解，而且還降低了學習效率。

二、 如何有效提高高中化學實驗教學的質量

（一） 深度挖掘、整理教材中的課程資源，培養學生的問題意識

展開教學情境，培養學生發現問題的能力，學生的問題意識，是學生綜合素養的重要方面，問題意識首先表現為能夠敏銳地發現問題，對簡單的化學現象產生濃厚的興趣。在一定意義上講，是否能夠敏銳地發現問題，直接體現了學生問題意識的強弱。為此，教師可以通過營造教學情境的方法，引導學生發現問題，培養學生發現問題的能力。比如在教學中，教師可以通過創設問題情境，吸引學生的注意，引導學生在教學情境中發現問題。我為了培養學生發現問題的能力，設計了一個問題情境。整個過程，教師不需要告訴學生我們要研究的問題，而是經過試驗，讓學生自己體會和發現要研究的化學問題。這樣的教學情境，吸引了學生的學習注意力，在一些學生看來，好像在進行化學反應的研究，可是細心的同學會很快發現其中的問題。通過這樣的教學情境的設計和展開，能夠有效地達到激發學生學習興趣和引導學生思考的目的，在學生的關注和思考中，培養學生發現問題的能力。教師要以興趣為指導，創設學生喜聞樂見的教學情境，引導學生發現問題，鍛煉學生發現問題的敏銳性。比如，在講解“二價鐵與三價鐵之間的轉化”時，可以根據課本活動探究。實驗試劑：鐵粉、FeSO4溶液、FeCl3溶液、鋅粒、銅片、稀硫酸、稀硝酸、濃硝酸、新制氯水。其中，第一、二、三、四組探究Fe2+的氧化性，第五、六、七、八組探究Fe3+的氧化性。

（二） 引導學生對課本中復雜的或存在安全隱患的實驗進行改造

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅是研究化學的重要方法，也是化學教學的重要手段，所以高中化學教學中離不開實驗?；瘜W實驗的特點是藥品多且不少是有毒、有強腐蝕性或會產生有毒的、有腐蝕性的氣體，而儀器幾乎都是易破損的玻璃儀器。無形中化學實驗和其他學科的實踐活動相比隱藏著更多的安全隱患。通過積極思考、查找文獻、選擇實驗儀器和藥品、研究藥品的用量、對實驗進行改造，以達到能安全有效地進行演示或者學生親自動手實驗。

（三） 鼓勵學生積極探究，自己設計實驗方案

鼓勵學生積極探究，自己設計實驗方案，以前的教學方法只是老師告訴同學們實驗現象，然后同學們死記硬背，對實驗沒有一點的認識，所以現在就要同學們自己動手，通過自己的想象能力，設計出一套相對應的實驗方案，然后通過實驗，可以觀察到現象，可以和同學們進行實驗探究，大家可以相互總結，這樣同時培養了同學們的自學能力、思維能力、動手能力、創造能力。培養同學們積極探究，設計實驗的過程不會是一蹴而就的，他是一個漫長的過程，需要老師不斷滲透，不是簡單的幾節實驗課就可以了，而是每節課都需要通過實驗來觀察現象，自學能力、思維能力、動手能力、創造能力，這幾個能力是建立在同學們不斷學習、不斷積累、不斷訓練的結果，只有這樣，才能夠取得老師心目中的教學目的，所以作為老師，一定要引導同學們積極主動動手做實驗，要將實驗深深扎根在同學們的心里。

三、 結束語

總而言之，高中化學的實驗教學是一個艱苦而長期的任務?；瘜W的學習不能只是階段性的學習，那樣沒有任何意義，化學的學習就是要不斷進取，通過實驗和記憶兩者的完美結合，所以作為老師，一定要更加注重同學們的化學實驗，讓同學們在實驗中提高對化學的學習興趣，而且通過看到一些實驗現象，能夠讓同學們更加直觀地了解到反應情況，通過這樣的教學情境的設計和展開，能夠有效地達到激發學生學習興趣和引導學生思考的目的，在學生的關注和思考中，培養學生發現問題的能力。教師要以興趣為指導，創設學生喜聞樂見的教學情境，引導學生發現問題，鍛煉學生發現問題的敏銳性。所以，一定要將實驗深深地貫穿到整個高中的化學學習中去。

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作者簡介：趙延安，山東省泰安市，泰安市第四中學。