鄉土史課程資源融入初中歷史教學中的運用探微

摘 要：在新課程改革過程中，鄉土史課程資源在初中歷史教學中的作用非常大，已經引起歷史教師的重視。把鄉土史課程資源融進初中歷史教學，可以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，增強學生的愛國情感和故鄉情感，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：鄉土史；課程資源；初中歷史

在初中階段歷史學科踐行新課改的過程中，鄉土史課程資源所發揮的作用是非常突出的，也正是新課程改革下的一大亮點。為了能夠提高學生們對初中歷史學科的興趣，實現教材的生動化轉型，就必須重視對鄉土史課程資源的深入挖掘，在實踐中不斷豐富與探索，實現鄉土史課程資源與初中歷史教學的有機融合。

一、 鄉土史資源融入課堂導入環節

鄉土史課程資源以學生們的日常生活為切入點，教師所挖掘的是學生身邊真實存在的資源，這些課程資源融入教學活動中能夠讓他們產生熟悉感與親切感，尤其在課堂導入環節中運用，更能夠集中學生注意力，引起思想和情感上的共鳴。

以初中歷史中對夏商西周知識點的介紹為例，教師可以嘗試挖掘家鄉文化資源，在課堂導入環節中利用多媒體向同學們展示一組漢廣陵王墓的圖片，配上古風音樂，讓學生們花兩至三分鐘的時間瀏覽，然后提問：“同學們，你們知道這些圖片所呈現的是哪里的景象嗎？”同學們回答：“是漢廣陵王墓博物館的圖像。”教師繼續提問：“很好。我們知道，漢廣陵王是漢代初期我們地區赫赫有名的諸侯王。我們通過圖片可以看出，漢廣陵王墓的陪葬品非常豐富，規模相當宏偉。我們由此可以想象，廣陵王在當時擁有何種規模的權力和地位。那么，同學們可以思考這樣一個問題，是什么制度保障了廣陵王的這些權力呢？”在此基礎之上，讓同學們帶著問題走入這一時期社會與國家制度知識點的學習中。

在課堂導入環節中，通過多媒體導入圖片資料，以生動且直觀的方式來展示學生身邊熟悉的鄉土史資源，充分吸引了學生的注意力與參與力，對培養學生將家鄉歷史與國家歷史相聯系的意識也有重要意義。

二、 鄉土史資源融入課堂教學環節

在進入課堂教學環節后，教師可以根據教學內容的具體安排，將一些適宜的鄉土史課程資源穿插至教學活動中，讓學生在學習歷史知識點的過程中產生一種身臨其境的感覺，震撼心靈，從而達到事半功倍的教學效果。

以初中歷史中對隋朝統一以及大運河建設的知識點為例，在課堂教學中，當教師介紹到大運河貫通南北動脈這一知識點時，可以穿插引入鄉土史資源，以多媒體課件的方式為學生播放大運河在當地開鑿情況介紹的視頻，引導學生仔細觀看并篩選出有價值的信息。課件播放完畢后，教師可以抽取一些學生回答自己所觀察到的知識點，然后進行總結，并提出問題：“同學們，早在戰國時期，吳王夫差就下令開鑿邗溝，投入了巨大的財力與人力，最終實現了長江水系與淮水水系的連接。那么，邗溝與大運河之間有什么樣的聯系呢？”讓同學們帶著疑問欣賞多媒體課件所展示的“隋大運河示意圖”圖片，得出結論“邗溝是大運河的重要組成部分”，最后由教師進行總結，概括隋朝大運河的歷史地位，并提煉出家鄉人民無私奉獻、勤勞智慧的優良品質以及精神內涵。

在課堂教學環節中，通過穿插鄉土史資源的方式，能夠讓學生更加深刻地受到鄉土史資源氛圍的熏陶與感染，對先輩們的創造力與智慧充滿敬佩，同時也能夠進一步明確家鄉在整個國家發展中所占據的重要地位，產生濃厚的自豪感與使命感。

三、 鄉土史資源融入課外活動環節

對于初中階段歷史學科而言，課外活動是存在于課堂外，具有自主性、實踐性、綜合性特點的教學活動，對于擴展學生知識面、深化知識儲備有重要意義。教師可以有目的性地將鄉土史資源融入這一環節中，以更好地豐富學生歷史觀與歷史視野。

以初中歷史階段性復習課程為例，教師可以組織學生參觀家鄉當地的博物館，以概括梳理各個朝代的文化變遷與歷史進程，通過這種方式來培養學生的歷史感以及對家鄉的熱愛之情，對鍛煉學生觀察能力也有積極作用。教師可以將全班學生分為多個小組，每組選出一名組長，由組長帶領開展小組活動，維護參觀博物館時的紀律，教師事先給學生布置任務，讓同學們能夠帶著任務、帶著好奇心去參觀博物館，開展活動，以此種方式來提高效率。

鄉土史資源能夠為學生提供非常豐富的活動資源以及活動空間，教師可以挖掘這些鄉土史資源來豐富課外教學，以促進學生綜合能力的提升與進步。

四、 結語

在初中歷史教學活動中，對鄉土史資源的開發與利用，其最終目的是為了促進學生自主學習，幫助他們提升獲取歷史知識的能力，培養創造性學習的習慣，兩者結合能夠讓學生感受到歷史就在身邊，并融入各個地區獨特的區域文化，讓學生對家鄉歷史文化產生熱愛，以地區性深厚的文化沉淀來增強他們的責任感與使命感，同時達到活躍課堂教學氛圍的目的。

參考文獻：

[1]陸宗高.鄉土史資源在歷史課堂教學中的穿插運用[J].新課程（教育學術），2011（4）.

[2]茅志明.淺談鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用[J].科技風，2014（15）.

作者簡介：

楊軍，江蘇省海安市，江蘇省海安市海陵中學。